欲速则不达反思
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观看《欲速则不达》
课堂实录反思
《欲速则不达》是一篇古文的译文，也是一个寓言故事。

文章虽然短小，却蕴涵着深刻的道理，那就是题目所概括的：欲速则不达。

即过于性急反而不能达到目的。

通过本文的教学，应使学生悟出这个道理本课时教学目标：1．了解“欲速则不达”的故事经过，探究故事中蕴含的深刻道理：想要快，因为太着急，采取错误的措施，反而慢了。

2．用心体会齐景公求“速”时的动作、语言、心理理解课文内容，读出自身的情感体验。

3．读古文，感悟古文的凝练，读出古文的韵味。

另外，朗读古文，感悟古文的特点和魅力，也是这一课的教学重点。

观看了这堂课的课堂实录，我感受最深的有以下几个方面：
一是重视品词析句。

本节课以阅读教学为主要内容，但因为是古文的译文，因此把词语教学也作为重点。

导入新课时，老师直接出示课文标题，引导学生理解标题中“速”字和“则”字，进而初步理解标题含义。

检查初读时，设计了学习词语的环节，对两个古代的专用词语“驿使、驺子”，进行释义。

在学习课文的过程中也将词语教学贯穿始终，通过查字典、联系上下文、结合生活实际等方法理解“危在旦夕”、“心急如焚”等词语。

字词是构成文章的基本元素，在掌握了本课生词的基础上，学生对文本的理解就更准确、轻松。

二是用深情并茂的配乐触发朗读情感。

教学时老师引导学生聚焦三处急，从景公为什么急、怎样急、景公能尽快赶回都城吗三方面，抓住描写景公动作、语言的词语，体会景公焦急的心情，并通过朗读读出自己的体会。

进而通过景公的行为感悟到做事情急于求成，不讲求正确方法，是达不到目的的。

从课堂教学效果来看，学生基本能通过自读自悟，理解课文中蕴含的深刻道理。

三是教学资源运用适当，适量。

在四年的学习中，这是学生第一次接触古文，因此传授给学生学习古文的方法，对提高学习效率、培养学习古文兴趣有很大作用。

本课中，李兰老师非常注重教学资源的适用，力求用最简单的资源达到最大的效果，让语文课散发浓浓的语文味，让学生被语言文字本身的魅力迷恋。

总之，这堂《欲速则不达》使我受益匪浅。

从孩子们课堂表现来看，孩子们语言表达能力较强，看出老师平时所下的功夫匪浅。

语文学习是一个长期的过程，需要老师坚持不断地培养，才能收到好的效果。

2015年4月。