小学一年级数学教案范文大全教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第46～48页教学目标：1、理解不同面值的人民币，知道元与角之间的进率：1元＝10角。
2、培养学生初步的观察水平、主动与他人交流合作的意识和动手操作水平，激发学生学习数学的兴趣。
3、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，共养成勤俭节约的良好品质。
教学重点：理解不同面值的人民币。
教学难点：元与角之间的进率：1元＝10角。
教学具准备：每组2袋人民币，一个钱包，一张白纸；多媒体课件；实物一宗。
（考虑到人民币学具卡表演不清晰，与真币有一定的差别，而且只有正面，没有反面，容易造成学生理解上的。
误差。
真币票面清晰、真实，与学生的实际生活更接近，便于学生理解和学习，所以我们为学生准备的是真实的人民币。
为了保证学生的身心健康，我们准备的是新币，同时注意提醒学生养成用后即时洗手的卫生习惯。
）教学过程：一、联系实际，创设情境课讲演示“蓝猫当家”的动画，让学生体会人民币在生活中的重要作用。
二、小组合作，理解人民币1、认一认，说一说。
师：请小朋友把老师给大家准备的学具人民币拿出来，在小组内认一认，说一说；不理解的请小组的小朋友帮忙，看谁认的多，认的准。
（小组活动，初步理解人民币。
）2、分一分，理一理。
师：刚才小朋友们认的很好。
但老师觉得这些学具人民币这样放在桌子上有点乱。
下面请同组的小朋友商量商量，把这些人民币分一分，有顺序、整齐地整理到钱包里，比一比哪个小组整理得好。
（小组活动；通过整理钱包，进一步理解人民币。
）汇报交流：说一说你们组是怎样整理的。
（通过展示学生的整理结果，使学生清晰地、有序地理解，人民币。
）3、猜一猜，摆一摆。
分别出示一枝铅笔，一个转笔刀，一个铅笔盒，让学生猜猜并摆出它们的价格。
（通过让学生展示、交流不同的摆法，说自己的想法，讨论得出：2角能够换2个1角；5角能够换5个1角；1元＝10角。
）三、应用拓展出示实物，标明价格：2角、5角、7角……1元。
师：如果你有1元钱的话，打算买什么？四、全课总结【篇二】小学一年级数学教案范文大全教学目标：1、使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后、左与右的位置与顺序。
能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
2、初步培养学生首先确立参照物，再按一定顺序实行观察的习惯。
3、培养学生的空间观点、反应水平和逆向思维水平，体会前后，左右的相对性，提升应用意识。
教学重点：能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点：准确的区分左和右。
教学过程：一、导入：老师想和大家做一个游戏，猜一猜同学的位置。
教师说位置，学生做一做，找一找二、新授：（一）学习左右。
1、你能不能不转身，把你周围的同学介绍一下？（1）出现两种情况：说出左右，（他这样介绍同学的，你还能介绍吗？）说不出左右，（他这样介绍同学的，你还能怎么介绍？）（2）比较，两种说法哪种更好？（3）原来我们能够用左右来介绍两边的同学，这样说真清楚，你也能这样介绍你两边的同学吗？（4）我们刚才用了哪两个词介绍我们两边的同学的？我们又理解了两个新朋友。
板书：左右。
你的哪边是左边？右边呢？指指你左边是谁？右边呢？2、做游戏。
跟着老师的口令做动作。
举左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左脚向前一步……3、练习提出问题：他们为什么都在左边走呀？组织学生讨论，像前后那样得到结果：面对方向不同，左右不同。
（二）、学习前后向你的朋友介绍你的前后都是谁？（三）、观察课件，请你向大家介绍你看到景物学生理解上、下三、巩固练习46页试一试。
1、看参照物。
2、说出相对应的前后左右的车。
47页练一练1、左右的练习。
2、相对性的靠右行走（公共道德）3、思考题：上下左右的相对位置综合练习。
四、课堂小结：说说你学会了什么？【篇三】小学一年级数学教案范文大全教材内容：新课程第二册教科书P93教学目标：（1）使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整理数据。
（2）使学生初步理解条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。
（3）借助生动形象的情境，激发学生参与统计活动的兴趣。
（4）培养学生初步的统计水平，实践水平和创新精神。
培养学生的合作意识和解决问题的水平。
教具、学具准备：多媒体课件、练习纸、彩笔、水果图片教学预设：一、创设情境，提供原始数据大家喜欢看动画片吗？老师这儿有一段非常有趣的动画片，你们想不想看？电脑出示配乐动画：（画外音）在一个美丽的大森林，住着一直叫聪聪的猴子。
明天就是它的生日，有很多的好朋友来为它祝贺生日，你们想理解它们吗？二、探索收集、整理数据的方法1、提问：聪聪的好朋友都是谁？它们各有几只？2、（没看清）电脑再放动画片3、提问A、五种动物各有几只？谁同时数出来了？B、没有数出来（大家数的只数不一样），看来光靠数还不行，还要用笔记一记，我再给大家放一遍，但你们要想出一个又简便又好记的记录方法把小动物的只数记下来，行不行？小组讨论一下，比比看，哪个小组想出的方法。
4、报告整理数据的方法。
谁来说说你们组想用什么方法记录？A、同学们真爱动脑筋，想出了这么多记录的方法，你认为哪一种方法好记就用哪种方法，好吗？B、下面就用你最喜欢的方法记下小动物的只数，开始！5、电脑再放动画片。
6、展示整理数据的'方法。
A、请你说一说，你是用什么方法记录的？你能把自己记录的结果说给大家听听吗？B、大家同意吗？C、还有不同的记录方法吗？7、小结。
同学们真棒！想出了用各种符号记录每一种动物的只数。
大家知道吗？这些方法，就是数学中的“统计”！（出示课题）8、比较。
同样是用符号来统计，哪种统计方法更简便？为什么？三、用统计图表表示数据1、出示统计表。
2、提问。
A、这个同学统计出的每种动物各几只？学生说教师在表中填出数：6、3、7、2、3B、聪聪的朋友各有几只？这个同学统计得对吗？你能来说一说吗？3、这样一张用来统计各种数据的表格我们就叫统计表。
四、用条形统计图表示数据1、根据这五种小动物的只数，请你在这幅图上涂上颜色表示出来。
比一比，看谁涂得又对又快。
2、学生根据数据用水彩笔在条形统计图上涂色。
3、展示条形统计图，集体订正。
A、你涂了几个格子？为什么这样涂？B、他涂得对吗？C、我这儿还有几个同学的作品，请看！D、他们涂得又对又漂亮！你们涂对了吗？4、刚才这样的表格叫统计表，那么这张图叫什么呢？观察这幅统计图，你能发现些什么？你能提出哪些数学问题？五、练习应用1、明天就是聪聪的生日了，老师也调查了我们班小朋友的生日是在哪个月份，并制成了一张统计图。
从统计图上，你发现了什么？2、学生说说自己的发现。
3、大家帮了聪聪这么多忙，聪聪非常高兴，它想请小朋友们也去为它祝贺生日，你们愿意吗？电脑播放聪聪的话：小朋友，很高兴你们也能来我家做客。
我想去买一些大家喜欢的水果来招待你们，不过我又不知道你们喜欢吃哪些水果，你们能帮帮我的忙吗？4、学生填调查表，在自己喜欢的水果下面做上记号。
5、老师读数据，学生用自己的方法填出统计表中的数量。
再根据各类水果的数量，在统计图中用涂色的方法表示出来。
6、展示、评价（1）谁愿意跟聪聪说说我们班小朋友喜欢吃哪些水果？（2）看着图，你能提出哪些问题？六、小结1、电脑继续放动画片小猴聪聪：谢谢小朋友的协助，我今天有好多的收获。
小朋友，你们有什么收获吗？2、生活中，我们有很多地方需要用到统计的知识，你发现了吗？3、别急，小猴聪聪还有话要说呢！（小朋友，你们可真厉害啊，今天就学会了这么多，还善于发现生活中的数学。
谢谢大家帮了我的忙，同时也欢迎你们明天到我家来过生日。
再见，再见。
）【篇四】小学一年级数学教案范文大全《1-5的理解》：教学内容：本册教科书第14～16页，练习二中的第1～4题。
教学目标：1、使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。
2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
3、利用“野生动物图”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
教学重点、难点：重点是1～5的基数含义和写法。
难点是1～5的写法。
教具、学具准备：教师准备“野生动物园”电脑课件、1～5各数的写法课件、计数器；学生准备15根等长的小棒、1～5共5张数字卡片、计数器若干个（每小组一个）、教科书第16页上的点子图及“做一做”中的实物图片5张。
教学过程：一、教学第14～15页的野生动物园图1、创设动画情景。
教师将“野生动物园”图制成电脑课件动态展示：湛蓝的天空一轮红日，漂来4朵白云；一位教师带4个学生来到野生动物园游玩；一头大象从左边徐徐走来；右边大树旁有2头犀牛在休息，3只羚羊、3只长颈鹿从不同的方向进入视野；4只小鸟自由飞翔；草丛中5朵鲜花开放；然后画面定格。
2、数画面中的人和物。
让学生观察以上画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人和物，各有多少个（或多少只）。
学生说的时候，教师到各组巡视、倾听，并加以指导。
数画面上人和物的数量时按一定的顺序数，先数数目小的，再数数目大的。
3、用1～5各数表示画面中的人和物。
在学生以小组为单位说出人和物的数量的基础上，派代表按由小到大的顺序说出图中的人或物。
当学生说“1个太阳、1头大象”时，即将“1个太阳、1头大象”图动图移放在主题图下面（如教材所示），并告诉学生，一个太阳、一头大象都用数“1”来表示。
并在大象图下面贴上“1”。
同时让每个学生找出数字卡片“1”，摆放在桌子上。
并提问：“这幅图中还有哪些东西的个数能够用1来表示？”学生通过认真观察，可能有很多答案，如，“有一位老师；一朵蓝色的花；有一只鸟飞向太阳”等。
2、3、4、5的教学过程和1的教学过程相同。
4、1～5各数的形状的理解。
在学生用1～5各数表示出图中的人和物以后，闪动5张数字卡片，学生对着自己摆的1～5这5张数字卡片，每个人发挥想象，同桌的或在小组里说一说，1～5这5个数字各像生活中的哪些东西。
学生说的也许是我们教师不曾想到的物体，对学生丰富的想象力不能随意扼杀，应积极鼓励。
最后师生共同概括出1～5各数的形状特征：1像小棒，2像小鸭，3像耳朵，4像小旗，5像秤钩。
通过这些形象的比喻，加深学生对1～5这5个数的形状的准确记忆。
5、根据1～5各数的基数含义表示日常生活中的事物。
（1）教师：“请你拿出1根小棒，摆放在数字？1？的下面。
”学生操作，可让一名学生上台演示。
教师：“请你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分别放在数字卡片2、3、4、5的下面，并摆出你喜欢的图形，摆摆看。
”学生操作，教师巡视。
学生拿3根小棒摆出的图形除了三角形还有其他形式，只要是用3根小棒就能够；拿4根、5根小棒摆出的图形除了正方形、五边形外，还有很多由孩子的想象力所产生的各种图形，能够让学生上台展示，让他们体验用数表示物体的乐趣。