《花脸》教案
一、谈话导入，揭示课题。

1、上学期我们学习了课文《唱脸谱》，学到了许多关于京剧脸谱的知识，你还记得吗？那老师来考考大家。

（幻灯片）2，同学们表现真棒，为了表扬同学们的出众表现，老师特意为你们带来了一些礼物，你们想看吗？那我们一起来看。

（播放幻灯片）这些都是（脸谱），我们把这些色彩鲜艳，代表鲜明个性的脸谱统称为——（花脸）4、今天我们就来继续学习冯骥才先生的一篇回忆散文《花脸》。

板书课题。

请同学们伸出手与我一起写课题，齐读课题两遍。

这里的花脸指的是作者小时候的（玩具）
二、复习旧课：
1、上节课我们理请了课文的叙述顺序。

请同学们回忆一下，围绕“花脸”作者写了那几件事？（板书：买花脸、演花脸、闯祸、受罚）
三、细细研读-
（一）学习买花脸、演花脸
引入：通过上节课的读文，我们还知道了作者小时候特别的喜欢花脸。

这么喜欢花脸肯定是要买来戴一戴了。

所以一年的年根，跟随舅舅到年货集市上，终于看到最喜爱的花脸。

1、提问：翻开课本56 页，自读课文第三自然段，画出这是一张怎么样的花脸？这花脸有什么与众不同？（学生回答）
1）指名回答问题一。

这张花脸的特点可以概括为（大）（特别），你能再
通过生动的朗读把这张特别的花脸展现在我们面前吗？谁还愿意试一试？
（2）指名回答问题二。

不够特别，再读读！读者打动听众的最好方式就是用心读，谁愿意打动我们在座的老师。

2、一起都来大声读读这段句话，看看从这两句对花脸外形的细致描写你体会到了文中的“我”什么样的心情？（这句话写出了作者看见这花脸时又惊又喜的心情。

板书：又惊又喜）
3、刚看见这个独特的花脸，“我”又惊又喜。

同学们，你们有自己特别喜欢的东西吗？得到他之后心情怎么样？你们想知道文中的“我”在得到花脸之后心情怎么样吗？那我们走进课文看看“我”在买下花脸之后，戴着花脸心里又发生了怎样的变化？自读课文5——9 自然段找出相关的句子，并做批注。

（1）注意读书姿势：身正、肩平、脚并拢。

（2）读完之后同桌之间相互交流
4、汇报交流相关的句子并谈谈作者当时的心情。

（板书快乐得意）
5、老师也从课文中找到了关键的几句话并把他们出示在了投影上（投影出示），我们一起来齐读这些句子。

（1）女生读第一句，男生读第二句我没听出快乐，再来试试。

（2）到家，人人夸我时（）大年初一，客人来拜年时（）
当我表演完，客人们哄堂大笑时（）
师小结：作者看到这花脸后先是惊喜，买下后快活之极，戴上它更是兴奋不已一、得意洋洋。

这些细节描写处处都看出作者对这个花脸十分的喜欢。

（二）学习闯祸并受罚部分：
引入：通过前两部分的学习，我们可以看出作者对于花脸的喜爱已经到了忘我的境地了。

但乐极生悲，发生了什么事以致于作者成年后回顾童年生活的往事时，仍念念不忘花脸以及因花脸发生的事呢？
1、小组合作学习“闯祸”部分。

（10—16）并试着解决以下几个问题：
（1）我闯了怎样的祸？为什么说这是个死罪？闯祸之后我的心情又发生了怎样的变化。

（投影）
（2、）* 就在这生死关头，谁解救了我？找出这个人物的语言读一读。

，看看从语言描写突出了人物的什么性格？
过渡：二姑的机智使我躲过了一劫，但是年后，我终究还是没逃过爸爸的
惩罚。

2、老师来读课文的最后两段，女生画出爸爸是惩罚我的动词。

并找出我从中
悟出的经验。

（1）（抓按揍折撕碎片片），从动词中可见，爸爸罚我罚的（狠）
（2）正所谓“吃一堑长一智”从爸爸的重罚使我悟到一个祖传的经验：... （出示课件。

同学们自由度最后一句话，说说你是怎样理解的。

（自由是相对的，不能太
放肆。

）
四、拓展延伸作者从爸爸的责罚中懂得了自由是相对的，但是不能太放肆。

那你从生活中，你悟出了什么经验？举身边实例谈一谈。

（在事事顺心，取得成功时，不要太得意忘形，不要太放肆，而是要严格要求自己。

不然出了事，仍然逃不过责任和惩罚。

）
五：布置作业：
1、抄写生字词，摘抄表现“我”心理变化过程的语句
2、仿照作者的写作方法，写一写自己的童年往事。