《比尾巴》教学设计张家港市泗港小学陈婷一、教学目标：1、认识“比”等11个生字，认识“提手旁”“八字头”；会写“长、比”两个生字，认识笔画“竖提”，并与“竖弯钩”进行对比。

2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。

3、模仿一问一答形式积累语言。

二、教学重难点：重点：识字、写字、朗读课文。

难点：读好问句，模仿一问一答形式积累语言。

三、教学准备：课件、田字格四、教学过程：一、游戏导入，激发兴趣。

1．我说你摸：小朋友们，让我们一起做个游戏，看看谁的反应最快，老师说什么，你就摸什么。

2. 小朋友们都笑了，我们有尾巴吗？（1）是呀，人类的尾巴早已退化没有了，只有动物才有尾巴。

（板书：尾巴）“巴”字单独年第一声，在这个词语里念轻声才好听呢，跟老师一起读。

（2）仔细看，这两个字在古代是这么写的。

你能看出哪一个是“尾”，哪一个是“巴”吗？（你说对了，一个汉字就像一幅画，多有意思啊！而且“尾”字真有一条长长的尾巴，变成了现在汉字中的“撇”，“巴也有一条长长的尾巴，就是——”）3.动物的尾巴各不相同，各有各的本领。

今天老师就带小朋友们走进森林，去看一场特殊的比赛。

（板书：比），指导读好课题。

【设计意图：爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。

”通过玩游戏的环节让学生对尾巴感兴趣，继而通过对象形字的理解，加深对尾巴的认识。

】二、初读儿歌1.今天有哪些动物来比尾巴呢？答案可都藏在课文里呢！只有细心认真的小朋友才能找到他们。

现在请小朋友们翻开课文到82页，仔细听课文录音，要注意听准字音，一边听，一边用铅笔圈出他们的名字。

2. 小朋友们听得真认真，肯定也想读一读呢。

请打开书，试着读一读，不会读的地方想一想刚才录音中是怎么读的。

开始。

【设计意图：我国教育学家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。

”】3. 瞧，动物选手们上场了。

（1）大家轻声读一读，看跟你圈的一不一样。

（2）请生读。

请读得认真的你读第一排。

①读得真好，这三个词里藏着共同点呢，你发现了吗？他们都是（轻声）。

读时注意结尾短而轻，一起读一读吧。

②读得真好，小兔子也来给你们鼓掌了。

（出示兔子）“兔”是个象形字，古时候的“兔”字，像只张着嘴巴，长耳短尾的小动物，后来随着文字的变化，人们将“兔”的嘴演变成了“刀”字，这变成了“兔”的眼睛，这是兔的尾巴。

今天的“兔”字依稀可看出兔子的形态。

（3）指名读第二排词语。

①哪个小老师读读第二行的词语？请你来。

你把这三个字（突出三个后鼻韵母）读得很准，请你教伙伴们再读一读。

②小松鼠，最调皮，一平一翘最难读。

谁来试试？男生试试，女生读一读，大家一起来。

③认识“公”和“八字头”大公鸡也赶来啦！它要考考你们的眼力，（出示“公——松”，）“公”字给我们带来了一个新的偏旁，它叫“八字头”。

师：你还认识哪些“八字头”的字？（分）（4）去音读词。

快看，动物们都来了，孩子们，快和它们打声招呼吧!(齐读)。

【设计意图：新课标明确指出：狮子教学时本学段教学重点，学生已有看拼音识字的能力，教学中着重知道平翘舌音和轻声读音，进一步明确生难字的认读。

】三、再读儿歌。

（一）本次比尾巴比赛分为两场，每场都有三个比赛项目。

第一场比什么呢？请看：（出示第一小节）1．请小朋友自己读一读。

2. 大家注意这几个句子末尾都有一个像小耳朵一样的符号。

这是——问号。

（真聪明，这你都知道）问号用在我们向别人提出问题的句子里的。

有问号的句子就叫——问句，这里一共几个问句？3. 请你来读第1个问句？指名读。

（1）预设：不错，你把音读准了，可你没把疑问的语气读出来。

我们在读问句的时候语气要往上扬，来听老师读读。

（师范读）∕读得真好。

我们在读问句的时候语气要往上扬谁还想读？（小问号在向你微笑呢，你把它读好了∕可以问的明白点吗？∕还有谁也能读得这么好？）咱班的朗读高手可真多呀，一起来试试。

（2）（随文识字：“谁”、“长”）①出示字卡：谁预设：你课真厉害，这么难读的字都读准了。

请你当小老师领读。

∕看样子，这个字有点难读，请你拼读。

再送到句子中读。

②出示字卡：长预设：这个既是翘舌音又是后鼻音的字你读得真准。

③由“长”引出“短”，学生自己说识字方法。

“长”的反义词是“短”。

这个“短”字（变红色）有点难，谁来拼一拼？送到句子中读一读。

④示圈出来这对反义词。

在我们生活中还有许多意思相反的词，你知道吗？4．谁的尾巴好像一把伞？①这个问句有点长，谁会读？请生读。

预设：你在这里停了停，读得真好。

∕老师觉得在“尾巴”这个词语后面歇口气再读。

会更好。

②（随文识字“把”、“伞”）你看，老师这里也有一把伞（示实物伞），和这个伞字像不像？这里的“把”也是生字，你有什么好办法记住它？“扌”是个新偏旁，它叫“提手旁”。

（请生读）。

“扌”：古人根据手的形状画出了这样的符号，渐渐地演变成了汉字手，手做偏旁时就叫提手旁，所以带有提手旁的字一般跟手上的动作有关。

我们可以说一把（），课文中是一把伞，现在你能把这个词送进句子中读好它吗？5．一起齐读第一小节。

6. 看，它们比赛的结果出来了。

（课件出示）（1）小动物的尾巴有长，有短，还有的像把伞呢！你最喜欢谁的尾巴呢？为什么？：预设1：我最喜欢猴子的尾巴，因为猴子的长尾巴可以挂在树上荡秋千。

评：真有趣！请你读一读这句话。

（你说的真好，给你一个奖杯，一会请你去颁奖）预设2：兔子的尾巴短短的，很可爱。

师：你能把兔子尾巴的可爱给读出来吗？评：好一个可爱的尾巴。

（也给你一个）预设3：松鼠的尾巴大大的、软软的，要是从树上跳下来，可以缓慢降落，避免受伤，就好像是一把降落伞。

还有什么作用呢？（示松鼠睡觉）学书上的样子，用“好像”来说。

（奖励你个奖杯）松鼠有这样的大尾巴，心里可自豪了，我们一起读出它自豪的样子吧！7.（1）下面请同桌小朋友合作读读一二小节。

（2）孩子们的一问一答，配合的真默契。

老师也想加入，我读第一小节，大家读第二小节。

第一轮的比赛项目和结果都出来了，我先请男生问，女生来回答。

现在老师要把难度升级了，我问一句，你们答一句，要横着读哦！拿到奖杯的颁奖嘉宾听到结果去给他们颁奖吧。

（二）瞧，这边比赛刚结束，那边的比赛也开始啦！（出示图片、文字）1. 谁来宣布比赛规则？（请生读第三小节）2. 请裁判员加上动作，把比赛规则再读一遍。

（结合动作理解“弯”和“扁”）3. ①你把这个“最”读得不错，它是个平舌音，谁来拼一拼？（指名读，齐读）放到句子中再读一读。

②你们见过孔雀的尾巴吗？一起来看看吧! （出示图片）说说你的感受。

追问你从哪里感受到漂亮？（预设：羽毛五颜六色∕他的颜色很美。

∕像把大大的扇子。

）你能用朗读表现出孔雀尾巴的漂亮吗？（指名读）孔雀的尾巴的确很漂亮，因为他把这个“最”字读的很响亮。

谁也喜欢孔雀尾巴？你来读。

（指2名）4. 参加第二场比赛谁赢了呢？①自己读读第四小节，想一想，奖杯该发给谁？②和同桌合作读读三、四小节，可以你一小节我一小节的读，也可以你问一句我答一句。

等会请读得最认真地同学上台颁奖。

③请生读，奖励奖杯。

④男女生问答读，生上台给小动物颁奖，贴上奖杯。

（三）课中休息：师：孩子们今天学得都不错，老师奖励你们欣赏一首儿歌。

（播放比尾巴歌曲）1．歌词就在书本里，我们一起读读吧。

（齐读）2．师：我们一起拍手唱起来吧！儿歌学会了吗？那老师就来考考你们。

（出示课件）3．师：背儿歌难不倒你们，我再把生字宝宝请出来考考你们。

（集中识字）开火车识字四、指导写字。

1．这些生字会认还不算本领大，有些生字我们还要会写，写得漂亮才好呢。

2．大家仔细看这两个字（长、比），你发现了什么？生：它们都有一个共同的笔画（竖提）。

（课件出示）这个新的笔画叫“竖提”。

不拖音，读两次。

举起小手指和老师写一次。

（生书空竖提）3. 大家注意观察这两个字中的“竖提”在“位置、高低、长短”三方面的区别，谁来说说？4. 师板书“长”。

师板书“长”入田字格，生书空，注意提醒笔顺。

长字一笔撇，写在右上格，二笔横从横中线起笔，沿着横中线直直地拉到右上格，三笔竖提起笔高沿着竖中线笔直地拉下来再向右提上去，四笔捺稍长点要写得舒展。

5. 大家再看看这个“比”字，什么结构？左右结构的字老师有一个好方法来记住它，一看宽窄，二看高矮，三看穿插。

比：左窄右宽，短撇略高于短横，竖弯钩从竖中线起笔，略高于竖提的起笔。

6. 生描一个，写一个。

7. 评价学生写的字，展示写得好的，给予表扬。

同桌互相评星。

五、拓展训练1．师：小朋友，看，又一群动物赶来比尾巴了！图片出示：恐龙、鼠、乌龟、燕看看他们的尾巴是怎样的？2．请你也来模仿课文编一编儿歌吧！先自己试一试。

谁的尾巴（）？谁的尾巴（）？谁的尾巴好像（）？（）的尾巴（）。

（）的尾巴（）。

（）的尾巴好像（）。

3．课后练习师：课后请同学们模仿83页上的练习做做问答游戏吧。