画线段时教师根据学生汇报的情况，边演示边叙述，左手按住直尺，使他不能移动，再用笔贴紧直尺的一边画，画出的线段一定要直的，不能弯曲，再在线段的两端画上端点（即两条小竖线）
四
实践
运用
拓展
创新
设计有针对性的阶梯式练习,必要的题目教师课前解答出来，内容包括基本题、变式题、拓展题、开放题。
一、我是火眼金睛！
1．线段有两个端点。（）
一、
入境
生趣
呈现
问题
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？
师：老师让你们猜一个：“一条条，一根根，编制衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。”（毛线）
师：今天老师就带着大家从毛线中去学习一些数学的知识和本领。
教师出示毛线：看,毛线的形状是怎么样的(学生观察，得出毛线的形状是弯弯的、弯曲的。)
提问：你有什么好办法能使弯曲的毛线变直吗？让学生动手操作把毛线拉直并认识线段
学习内容
二年级上册第4、5页内容及练习一第4、5题
学习
目标
1．使学生直观认识线段，知道它的特征：直的和可度量的。
2．通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
3．培养学生初步的空间观念、空间的想像力和动手操作能力。
学习重难点
教学重难点
学生学会量线段、画线段的方法
4、整理个人研究成果，准备组内交流。
（1）组内交流个人研究成果。
（2）提出个性问题，组内共同协作解决。
教师预设：
学生对于线段的特点可能说的方面比较多，教师在巡视时要予以引导，主要总结出是直的，可以量出长度的。
5、整理组内研究成果，准备全班交流。
三、
解疑
合探
质疑
补充
1、代表小组充分展示共识与争议，求得同学的帮助。
2、学生个体提出质疑，全班同学给予解答和补充。
教师预设：
（1）、判断是否是线段时要引导学生从线段的特点来判断。
（2）、画线段时教师根据学生汇报的情况，边演示边叙述，左手按住直尺，使他不能移动，再用笔贴紧直尺的一边画，画出的线段一定要直的，不能弯曲，再在线段的两端画上端点（即两条小竖线）
3、教师的引导：
2．弯曲的线也是线段。( )
3．数学书的四条边都是线段。（ ）
4．线段不能量出长度。（ ）
二、我是画线小能手！
1．画一条5厘米长的线段。
2．画一条比5厘米多1厘米的线段。
3．画一条比5厘米少2厘米的线段。
五、
评价
感悟
师：四十分钟已经在不知不觉中过去了，孩子们，今天这节课我们学习了什么你快乐吗有收获吗快快告诉老师和同学们吧！
（预设：A用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。
B只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。
）
讨论：哪一种作法使毛线更直？
师：你们知道吗，你们的一个小动作揭示了一个奇妙的数学知识：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。（课件出示文字）
揭示课题：今天这节课我们就一起来认识线段（板书：认识线段）。
二、
设疑
自探
组内
交流
1、 出示自探内容及要求:【大屏幕出示】
自探内容及要求：
（1）请你闭上眼睛想一想线段的样子，你认为线段有哪些特点？
（2）判断一下下面哪些是线段
（3）试着画一条线段，想想应该怎么画。
2、学生解读自探要求。
3、学生根据自探要求进行独立思考。【教师进行巡视及时发现备课时没有预设到的问题，并及时给予指点】
板书
设计
认识线段
直的 有两个端点
教学
反思