1．出示生字：“吉”、“祥”
2．给生字找朋友3．观察写时要注意什么？4．师范写“祥”生字
5．生描红临写。
让学生图文结合——播放课件，通过动作表演等不同的形式，调动多种感观，激发学生的兴趣与积极性，水到渠成地理解了泼水节的欢乐和意义。学习形式不断丰富，学习内容不断充实，使学生尽情享受学习的快乐。
课 题
2．第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。
过渡：课件出示象脚鼓声，出示3-4句
1.开始泼水了，自读3-4句，要求：边读边想像当时情景。2.谈话：你都想到了什么？（
4.再读：读出体验5.出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。6.体验后，观看后，把你们看到的、感受到的带进句子再读，男、女生赛读3、4句。
互”：共( )画，第2画是( )。
三、正确、流利地
以趣激趣，以情激趣，以读为主，结合画面，多种手段引导学生想象、体验泼水节的欢乐。
课 题
20欢乐的泼水节
教学目标
1.学会生字，感受课文用词的精当。
2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能
教学重难点
正确流利有感情的朗读课文感悟用词的精当。
课前准备
生字卡片、课件
生描红临写，师巡视。
1、教4个成语
2、看图，并讲述有关刘胡兰、抗日英雄王二小的故事
3、齐背成语
通过看图读背，再联系具体英雄事例，了解成语的意思。
B指名读、齐读
C回答书后问题
“石林”在什么地方？为什么叫它“石林”？
“阿诗玛”是什么人？
火把节是怎么一回事？
D齐读描写石林风情的词语。
1、审题
2、指导
在欣赏石林风情地录像，讲述革命先烈故事的过程中加深对词语的理解。了解少数民族风情。
环节
初 案
设计意图
三、教学第三题
出示生字卡，依次认读生字。
师范写，讲述写字要点
环节
初 案
设计意图
三.第三自然段的教学，我进行了弱处理
五、生字教学
1．学生读1-2句2．谈话：你准备了什么？
C.学生边说、边做,理解几个动词(提.端.滴.撒)表示的动作．随机闻一闻、看一看、读一读。1．学生读1-2句2．谈话：你准备了什么？1．齐读1-2（抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当,激发学生饶有兴趣的读1-2句。）
二年级下册语文20课教学案
课 题
20欢乐的泼水节
教学目标
1．学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文
2初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
教学重难点
有感情的朗读和背诵课文
课前准备
生字卡片、课件
第---1---课时
教 学 过 程
环节
初 案
设计意图
一、导入。
二、初读
1．板书课题。
2．教学“泼”。读准字音“po”，怎么记这个字？
课文读的好，字也会写得好。
1．分析字形。
2．指导写字。
3．生描红，师巡视指导。
一、看拼音写词。
xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du
( ) ( ) ( ) ( )
pang bian li qu ken ding shi lin lin
二、数笔画，填空。
离”：共( )画，第9画是( )。
凤凰傣族吉祥
（1）自读生
（2）你在生字的音、形、义上有什么收获？
抓住小朋友喜欢过节的心理特点，激发他们学习的兴趣，通过交流已有经验，为学生自主学习、主动探究创设了一定的条件。
环节
初 案
设计意图
三、初步了解课文大意。
四、学习第1自然段。
五、教学生字。
作业设计
（3）带读，指读，开火车读。
（4）去拼音，齐读词语。
2.读完有什么想说的吗？（这是对第二段的整体感知，同时为下面的教学作好铺垫）
3.过渡：想参加吗？这里呀，老师刚刚接到一个邀请，傣家人要我们去过泼水节呢？大家快去准备准备，读1-2句，读好了，待会咱们就去。
B第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”
因民族差异，泼水节离学生生活实际较远、较陌生，要让学生与课文情感产生共鸣，通过形象直观多媒体动画画面，让学生身临其境，创设与课文相符的情境，并使学生对课文内容有初步的感知。』
3．把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。
4．指名分段朗读课文，师生共同纠正。
5．再指名分段朗读。
1．通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗？如果知道，你是从哪句话读懂的？
2．指名回答。3．齐读课文。
1．自读课文第1自然段。
2．简介：西双版纳凤凰花。3．“一年一度”是什么意思？
4．从第1自然段中，你还知道什么？5．请你带着高兴的心情读第1自然段。
A.出示课件，《月光下的凤尾竹》响起。师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲第一句。
B.第二句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。
4.师生读最后一句话四、回归全文用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。
第---2---课时
教 学 过 程
环节
初 案
设计意图
、营造气氛，激发情感导入：
二.精读课文第二段感受泼水节的欢乐。
上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且还学习了课文的第一个自然段看看画面(出示火红的凤凰花画面)，师生背第一节。课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。整体感悟第二段1.过渡：想进一步去感受欢乐的泼水节吗？学生自读课文第二自然段.
3．泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解的。
1．借助拼音读课文，读准字音，读通句子。
tong hu shi lin
2．（出示词语）水桶互相湿淋淋幸福
jiao sai ken li banna
象脚鼓赛龙舟不肯离去西双版纳
feng huang dai ji
练习7
教学目标
1、学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。
2、认真写好铅笔字3、熟记4个成语和一首古诗词。
教学重难点
熟记4个成语和一首古诗词
课前准备
字卡、字典
第---1---课时
教 学 过 程
环节
初 案
设计意图
一、教学第一题二、教学第二题 Nhomakorabea1、
审题
2、指导
A学生自渎词语，如有生字查字典，并在书上注拼音。