5 伤仲永同步练习（基础+能力）（试题+解析）
练基础
一、双基积累
1.解释下列句中加点的字词。

（1）世隶．耕
（）
（2）其文理
．．皆有可观者（）
（3）稍稍
．．宾客其父（）（4）忽啼求．之（）
（5）泯然
．．众人矣（）（6）仲永之通悟，受．之天也（）
（7）贤．于材人远矣（）
（8）彼其
．．受之天也（）
答案：（1）属于（2）文采和道理（3）渐渐（4）索要（5）消失，指原有的特点完全消失了（6）承受（7）胜过、超过（8）他
2.下列各项中加点“之”的用法不同于其他三项的一项是（）
A.忽啼求之．
B.邑人奇之．
C.余闻之．也久
D.不能称前时之．闻
【解析】选D。

D项“之”是助词，其他三项“之”均是代词。

3.翻译下列语句。

（1）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

译文：______________________________________________________________
____________________________________________________________________
（2）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

译文：______________________________________________________________
____________________________________________________________________
答案：（1）同县的人认为这件事很不寻常，渐渐地请他父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。

（2）（他的）父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。

4.填空。

《伤仲永》的作者是__________，__________（朝代）政治家、思想家、文学家，“唐宋八大家”之一。

著有《临川先生文集》。

答案：王安石北宋
二、课内阅读
阅读课文，回答5～9题。

5.用“/”给下面句子划分节奏。

（只划一处）
余闻之也久
答案：余闻之也/久
6.解释下列句中加点的词。

（1）父异．焉（）
（2）其诗以养父母、收．族为意（）
答案：（1）对……（感到）诧异（2）聚、团结
7.翻译下面句子。

今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
译文：______________________________________________________________
____________________________________________________________________
答案：现今那些本来就不聪明，本来就是普通的人，又不接受后天的教育，能够成为普通人就为止了吗？
8.理解填空。

本文借事说理，以方仲永天资非凡却“__________”，最终“泯然众人”的事例，说明________________________。

答案：不使学后天教育对成才的重要性
9.在课后“仲永‘泯然众人’谁之过”的讨论中，大家一致认为“仲永‘泯然众人’父之过”，请你结合文意，谈谈“父之过”的理由。

答：________________________________________________________________
____________________________________________________________________
答案：因为仲永的父亲“利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图钱财（贪图小利），目光短浅，而“不使学”，从而使方仲永失去了后天学习的有利时机。

练能力
（2014·宁德中考）阅读下面文言文选段，完成1～5题。

【甲】金溪民方仲永……泯然众人矣。

【乙】许衡字仲平，怀州河内人也，世为农。

幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳。

”曰：“如斯而已乎？”师大奇之，每授书，又能问其旨义。

久之，师谓其父母曰：“儿悟不凡，他日必有大过①者，吾非其师。

”遂辞去，父母强之不能止。

如是者凡更三师，稍长，嗜学饥渴，然遭乱世，且贫无书。

尝从日者②家见《书》疏义③，因请寓宿④，手抄归。

既逃难徂徕山，始得《易》王辅嗣说⑤……
甲寅，世祖出王秦中，思所以化秦人，乃召衡为京兆提学。

（节选自《元史·列传第四十五》）【注】①过：过人之处。

②日者：古时称占卜的人。

③疏义：指为古书旧注所作的阐释。

④寓宿：指在别人家借宿。

⑤《易》王辅嗣说：王辅嗣对《易》的解说。

1.解释下面加点词。

（1）书．诗四句（）
（2）自是指物作诗立就．（）
（3）师谓．其父母曰（）
（4）遂辞去．（）
答案：（1）写（2）完成（3）对……说（4）离开、离去
2.翻译下面句子。

（1）令作诗，不能称前时之闻。

译文：______________________________________________________________
____________________________________________________________________
（2）师大奇之。

译文：______________________________________________________________
____________________________________________________________________
答案：（1）让（仲永）作诗，（他）作的诗（已经）不能与先前的名声相当了。

（2）老师对这（他的这种问答）感到十分惊奇（惊讶）。

3.用“/”标注下面句子的朗读节奏。

（按语意划分两处）
传一乡秀才观之
答案：传/一乡秀才/观之
4.方仲永与许衡资质相似，二人父母均为农民，但父母对孩子的教育截然不同：方仲永的父亲是“______________，______________”；许衡的父母是“______________”。

（用选文原句回答）
答案：日扳仲永环谒于邑人不使学父母强之不能止（或：如是者凡更三师）
5.阅读【甲】【乙】两文，从方仲永和许衡身上，你得到哪些启示（除教育因素外）？
答：________________________________________________________________
____________________________________________________________________
【解析】这是一道开放性试题。

阅读【甲】【乙】两文，根据方仲永和许衡的特点回答。

答案：读书不能急功近利；读书要有远大理想；热爱学习；刻苦勤奋。

附【乙】【译文】
许衡字仲平，怀州河内人，世代务农。

自幼就有与众不同的天质，七岁入学，老师教给学生剖章析句，许衡问他的老师说：“读书是为了干什么？”老师说：“为了科举考试中举。

”许衡说：“就为了这个吗？”老师对这（他的这种问答）感到十分惊奇（惊讶），每次叫他读书，他都要问书文的旨义。

时间长了，老师对他的父母说：“这个孩子聪明非凡，将来有一天肯定能远远超出常人，我不适合当他的老师。

”于是告辞离去，许衡的父母极力挽留也没能留住。

像这样共换了三任老师，逐渐长大之后，许衡嗜好读书如饥似渴，可当时遭遇天下大乱，且家里贫穷，没有藏书。

曾经跟随一个算卦的人到他家去，见那人家有《书》的阐释，于是就请求住在他家里，用手抄好后才回家。

后来逃难到徂徕山，才开始得到王辅嗣对《易》的解说……
甲寅年，世祖出京在秦中为王（受封秦中为王），想用来感化教育秦人的方法，于是征召许衡担任京兆提学。