13 猫
【教学目标】
1.认识“虑、职”等6个生字，读准多音字“屏、折”，会写“忧、虑”等15个字。

能正确读写“无忧无虑、呼唤”等词语。

2.默读课文，能举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫。

结合体会，有感情地朗读课文。

3.体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话。

4.阅读不同文章中写猫的片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。

【重点难点】
重点：
能举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫。

结合体会，有感情地朗读课文。

难点：
体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话。

【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
一、创设情境，设疑导入
师：动物历来受人们喜爱。

作家笔下的动物更是特色鲜明，栩栩如生。

这节课我们就来一起走进老舍笔下的猫。

二、师生查记，解决生字词
1.课件出示生字，学生朗读，教师相机正音，引导学生读准字音。

生字：忧虑贪职屏蹭稿腔解闷蛇遭殃盆勃
2.教师指导学生进行生字书写，容易写错的字：“虑”的偏旁是“虍”，第三笔是横钩，不要写成横。

3.学习本课词语（课件展示）。

三、再读课文，整体感知
1.在学会生字词的基础上再轻声朗读课文，思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分段。

2.指名读，交流。

①课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更好玩”两个方面写猫的。

②分段：第一段：1-5节第二段：第6节
第二课时
教学过程
一、发现特点，自读自悟
1.自由读课文第一段，画出表示这一段主要意思的句子或段落。

指名学生回答（第一段）。

2.根据段落特点，自主学习，归纳段意。

3.理解“猫的性格实在有些古怪”一句。

交流出示板书：
老实贪玩尽职
猫的性格实在有些古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭
猫胆小勇猛
二、细读品味，体会喜爱之情
1.默读第2自然段，用“——”画出体现作者感情的有关语句。

2.齐读句子，体会老舍对猫的喜爱之情。

3.自主学习后面内容，圈画相关语句，组内交流。

体会句子：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒（学生演示动作，感受猫与人的亲近，人对猫的喜爱）
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

（抓住“小梅花”，体会爱猫之情。

）
体会词语：更——特别喜爱，“更”在这里有递进作用。

淘气——顽皮。

把小猫当作了孩子。

绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。

4.小结：老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。

5.对比“阅读链接”内容，体会不同作家对猫的喜爱之情。

三、深入学习，体会表达
1.再读课文。

思考文章的语言特点，小组讨论。

2.体会语气词的作用。

以“说它贪玩吧”一句为例，对比朗读（三个语气词“吧、啊、呢”，读来亲切，去掉后感情发生改变）体会语气词中传达出的老舍对猫的喜爱之情以及老舍语言口语化的特点。

3.出示课后小练笔，学生照样子用加点的词语写一段话。

【课文小结】
课文生动描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，表达了作者对猫的喜爱之情。

作者通过平实无雕琢的语言将猫的形象写得栩栩如生，为我们创造了一个“人爱猫、猫亲人”，人与动物和谐相处的美好境界。

【板书设计】
老实贪玩尽职
猫的性格实在有些古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭
猫胆小勇猛
满月的小猫淘气可爱耍个没完没了→摔、跌、撞
【教学反思】
本课的教学充分关注学生的阅读感受，注重让学生在发现中习得方法。

利用构段特点概括段意时，教师点拨方法，学生发现方法自主学习；结合词句理解感情时，指导学生运用圈点批注的方法圈画词句、交流体会、表演朗读，在入情入境中体会作者感情，感受文章趣味。

同时，注意让学生发现语言特点，学习运用，为习作做好铺垫。

13 猫
教学目标
1.会认“虑、职”等6个生字，掌握多音字“屏、折”的不同读音，能正确美观地书写“忧、虑”等15个生字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.激发学生观察事物的兴趣，培养学生抓住事物特点观察的能力。

教学重点
感受作者对猫的喜爱之情。

教学难点
了解课文的写法，激发学生观察事物的兴趣，培养学生抓住事物特点观察的能力。

教学准备
教师多媒体课件
学生预习课文，搜集老舍的相关资料
教学课时
2课时
老舍正在专心写作，小猫跳上来踩上了几个脚印，看着稿纸上的脚印，老舍想：“_____________”
6.指导学生有感情地朗读第3自然段。

四、总结全文，体会写法。

1.提问：你喜爱老舍笔下的猫吗？为什么？
2.小结：老舍笔下的猫不像猫，倒像——一个小孩子。

老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。

3.有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。

五、拓展阅读，感悟精彩。

1.总结过渡：老舍先生抓住猫的性格特点，写出了对猫的喜爱之情，其他作家是从什么角度描写猫的呢？我们一起来读一读“阅读链接”中的片段，相信大家会有新的收获。

2.学生读周而复的《猫》，引导学生总结出周而复是抓住外形和神态特点写猫的。

3.用相似的方法指导阅读夏丏尊的《猫》。

六、布置作业，学以致用。

1.把作者非常喜欢猫的语句找出来读一读。

2.小练笔：请把你喜欢的小动物写下来，可以写它的样子、神态，也可以写它的性格。

3.阅读老舍的其他作品。

板
书
设
计
13猫
教学反思成功之处：课堂教学中，采用多种方式让“读”贯串始终，让学生在入情入境的读中感受到老舍对猫的喜爱之情以及口语化的语言魅力。

不足之处：引导学生阅读“阅读链接”中的两个片段时，有少部分学生只是了解了片段所写的内容，还不能从写作手法方面进行分析。

教学建议：体会作者对猫的喜爱之情时，一定要抓住重点词句，指导学生在读中讨论、交流，引导学生自读自悟，合作探究，领悟课文主题。