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《教育部关于推进中小学教育质量综合评 价改革的意见》正式发布
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中小学教育质量综合评价改革
6月3日，印发《教育部关于推进中小学教育 质量综合评价改革的意见》(教基二[2013]2号 )。
6月18日，召开新闻发布会，全面介绍了本次 出台综合评价改革的背景、目标、任务、内 容、思路、要求、评价体系、评价方式、评 价方法以及保障机制。
发挥评价的引导、诊断、激励等功能，重视进步程度 改变过于强调评价的甄别和简单分等定级的简单做法 促进学校在现有基础上不断提升质量，努力办出特色
统筹规划改革：基础教育课程改革、招生考试制度改革 促使各项改革协a 调配合，形成推进素质教育的强大合力34
中小学教育质量综合评价改革的总体要求
育人为本 科学规范 因地制宜
人人上好学
质量
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教育均衡的发展趋势
内涵式均衡
2015年以后
外求式均衡
2000-2015年
教育质量 均衡
法定
教育机会 均衡
20世纪90年代
教育资源 均衡
加
改
大
善
财
薄
政
弱
资
学
金
校
投
条
入a
件
办 成开发 好 就好展 学 教课学 校 师程生 破 高高满 同 素效足 质 质开个 建 专齐性 特 业课需 色 化程求
教
育
普及义务教育
有条件的地区可以向两端扩大普及
新
特
全面提升教育的质量、管理、效益
点
改变“效率优先”的教育发展模式
价值取向公平
a建立“公平均衡”的教育发展模式 6
中外学生学术能力的国际比较
——以2011年SAT成绩为例
《2012中国SAT年度报告》显示：
只有不到7%的人成绩达到1800分（及格线）；
学生：(又有 n人开始睡觉 .... ........... )
老师：大家注意，这段话如果和那段话位置换一换，行不行？为什么？
学生：(又有 n人开始睡觉.... )
老师：怎么这么多人睡觉啊？你们要知道，不好好上课就不能考好成绩，
不能考好成绩就不能上大学，不能上大学就不能......
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美国版
老师请一个孩子上台给同学讲述故事。孩子讲完，老师对他表示感谢，然后 开始向全班提问。 老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？ 学生：喜欢辛黛瑞拉，还有王子，不喜欢后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉 善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。 老师：如果在午夜 12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的番瓜马车， 可能会出现什么情况？ 学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿著破旧的衣服，那就惨啦！ 老师：所以，你们要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外， 你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出 现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。
管是因为气压还是水的纯度问题，测出来的 沸点的确不是100℃。老师意味深长地对他一 笑：“呵呵，不是100℃哦！”
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一位名叫何易的赴美留学生，一次问自己的美国同 学：“你们听说过爱迪生七岁时救妈妈的故事吗？ ”“What（什么）！”美国孩子纷纷瞪大了眼睛，发出 夸张的惊叹。“哦，亲爱的，这跟鳄鱼会跳舞有什么 区别！”美国孩子耸耸肩，摊开双手，表示对这个问 题极不可思议。而在何易读过的人教版小学二年级 语文教材中，确实有一篇名为《爱迪生救妈妈》的 课文，课文内容是：爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎 。医生苦于房内只有几盏油灯，无法进行手术。刚 满七岁的爱迪生，利用镜子的反光原理，让医生在 明亮的反光下，为妈妈成功进行了手术。它附带提 示孩子们：所有有成就的伟人，都有着美好的品德 。
学生：前后各一段，中间一段，总分总.......
老师：开始讲课了，大家认真听讲。
学生：已经开始好久了 .... ...........
老师：说到这里，大家注意这句话。这句话是个比喻句，是明喻还是暗喻？
作者为什么这么写？
学生： (n人开始睡觉 .... ........... )
老师：大家注意这个词，我如果换成另外一个词，为什么不如作者的好？
中国版
上课铃响，学生，老师进教室。
老师：今天上课，我们讲灰姑娘的故事。大家都预习了吗？
学生：这还要预习？！
老师：灰姑娘?是****童话还是安徒生童话？他的作者是谁？哪年出生？
作者生平事迹如何？
学生：......书上不都写了吗？
老师：这故事的重大意义是什么？
学生：得，这肯定要考的了。
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老师：好，开始讲课文。谁先给分个段，并说明一下这么分段的理由。
自我校准，这些都明显指向批判a性思维。
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中外学生创新能力的国际比较
——以2011年PISA的数学为例
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中外学生学习时间的国际比较
——以2011年PISA数据为例
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中美教育的国际比较 ——朱棣文教授
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中美教育现状比较（宏观层面） ——李水平
美 国
玩着学 学着学 跑着学
素质教育
中 国
跑着学 压着学
评价内容：重视考试分数，忽视学生综合素质和个性发展。 评价方式：重视评价结果，忽视学校进步与努力程度。 结果使用：重视甄别与证明，忽视诊断与改进。
严重影响学生全面发展与健康成长，制约学生社会责任感、创新
精神和实践能力的培养。
严重影响国家把握教育状况、诊断教育问题、完善教育政策、改
进教育管理、提升教育质量。
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老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她
能去参加舞会吗？
学生：不能！
老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？
学生：不能！
（全班再次大笑）
老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。所以，
孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，
教育部基础教育二司郑富芝司长、刘昌亚副 司长，上海市教委尹后庆巡视员，大连市教 育局鞠振伟副局长，教a 育部基础教育质量监 31
中小学教育质量综合评价改革的目标
科学 建立 评价 制度
促进 学生 健康 成长
体现素质教育要求
扭转评学生看分数、评学校看升学率的倾向 贯彻素质教育方针，促进学生德智体全面发展
我的教师观
新教师岗位培训
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题外话：教育是什么？
教育是一门职业，需要无限之爱 教育是一门科学，需要求真务实 教育是一门技术，需要临床能力 教育是一门艺术，需要超常机智
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中小学教师标准
师德为先：学生健康成长的指导者、 引路人
学生为本：健康快乐成长、全面个性 发展
能力为重：专业能力、教育教学能力
只有2%的人达到2000分以上（美国a优质大学普遍要求的成绩）。
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中外学生阅读能力的国际比较
——以2011年SAT成绩为例
《2012中国SAT年度报告》显示：中国学生的长阅读弱是瓶颈
中国高考的阅读题主要指向逻辑性思维，一切判断都要依据文本。
美国SAT的阅读题分为六个部分：解释、分析、评估、推论、说明、
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新时期教育评价的发展趋势
终结性评价
发展性评价
评 评评非 价 价价科 标 结针学 准 果对不 单 单性公 一 一差平
评 评 评科 价 价 价学 标 结 针公 准 果 对平 多 多 性理 元 元 强性
功能：甄别、选拔
功能：诊断、发展
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终结性教育评价与发展性教育评价比较分析
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当前基础教育质量评价存在的主要问题
只重视发挥评价的鉴别与筛选功能，而忽视发挥评价的促进与发展功能。
学校走上了“以片面追求升学率为目标、以抢夺优质生源为重点、以换
取资源倾斜投入为动力”的不公平发展道路。
不同学校之间、不同学生群体之间的教育公平受到了严重影响。
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中小学教育质量评价改革案例分析
育人教学过程实例 ——美国和中国老师分别讲灰姑娘的故事
合
评 价 标 准
价
方 式 方 法
用
学
评
价
结 果
招 生 考 试 改
评 价 专 业 能 力 建
评 价 经பைடு நூலகம்费 足 额 投
革
设
入
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中小学教育质量综合评价改革的总体思路
强化导向 促进发展 协同推进
通过综合考查学生的发展状况评价学校教育质量的机制 扭转单纯以学生成绩与升学率评价学校教育质量的倾向 引导树立科学的教育质量观，推动形成良好的育人环境
玩着学
义务教育
高中
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大学
应试教育
竞争教育 区别
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中美教育现状比较（微观层面）
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中国基础教育存在的主要问题
结果：教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对 人才培养的要求。
受众：学生往往书本知识掌握得很好，但是实践能力和创 造精神比较缺乏。
过程：教师重视认知教育和应试的教学方法，而相对忽视
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教育的本质回归
教育要符合学生自身发展的基本规律：学、思、知、行相 统一，不仅要学到知识，还要学会动手，学会动脑，学会 做事，学会思考，学会生存，学会做人。
教育要符合“以人为本”的基本要求：尊重学生、关爱学 生、服务学生，发现和培养学生的兴趣和特长，塑造学生 大爱、和谐的心灵 。
教育要符合当今时代发展的客观要求：三个面向，与时俱 进。优化教学结构、更新教学内容、改进教学方式。
但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。