国家级高技能人才培训基地建设项目材料
杭州技师学院
维修电工高级培训方案
月10年2015．
目录
一、培训层
次 .................................................
二、培训对
象 .................................................
三、培训学
时 .................................................
四、培训目
标 .................................................
1.职业素
养 ...................................................
2.专业知识和技
能 (1)
五、培训课程计划和课程要
求 ...................................
六、教学资源配
置 .............................................
1、主要培训师资配置
表 ........................................
2、主要实训设备列
表 ..........................................
七、考核与评价方
式 ...........................................
八、培训模
式 .................................................
维修电工高级培训方案
一、培训层次（高级）维修电工二、培训对象
1、按照汽车修理工国家职业标准，具备申报维修电工高级工条件的人员；
2、不具备职业标准申报条件，但有维修电工高级工层次知识、技能提升需求的企业职工、在校学生和社会人员。
三、培训学时
160学时（不申报职业资格取证鉴定人员的培训时数可选择）。
四、培训目标
1.职业素养
（1）遵守企业维修操作规范，遵守现场7S管理要求；
（2）具有良好的人际交流能力、团队合作精神和客户服务意识；
（3）具有安全生产、环境保护等方面相关知识；
（4）具备良好的职业道德和主动学习意识；
2.专业知识和技能
（1）能够读懂经济型数控系统、中高频电源、三相晶闸控制系统等复杂机械设备控制系统和装置的电气控制原理图；
（2）能够根据设备资料，排除B 2010A 龙门刨床、经济型数控、中高频电源、三相晶闸管、可编程序控制器等机械设备控制系统及装置的电气故障；
（3）能够按图样要求安装带有80点以下开关量输入输出的可编程序控制器的设备能熟练使用仪器、仪表对送修车辆的技术状况进行检测，确定维修项目；
（4）能够测绘X62W铣床等较复杂机械设备的电气原理图、接线图及电气元件明细表；能够测绘晶闸管触发电路等电子线路并绘出其原理图；能够测绘固定板、支架、轴、套、联轴器等机电装置的零件图及简单装配图；
（5）能够调试经济型数控系统等复杂机械设备及装置的电气控制系统，并达到说明书的电气技术要求；
（6）能够结合生产应用可编程序控制器改造较简单的继电器控制系统，编制逻辑运算程序，绘出相应的电路图，并应用于生产；
（7）能够编制一般机械设备的电气修理工艺；
（8）能够指导本职业初、中级工进行实际操作。
五、培训课程计划和课程要求
职业工作相关知技能要
能够读懂经济型数控基本、控系统、中高频电源、三相一、 ?
读图10
作前闸控制系统等复杂机、中高频电源电路分设备控制系统和装置本原电气控制原理、电力拖动及自动制原理基本知识及排能够根据设备资料?
用知龙门刨床、经B2010A
、经济型数控机床的2（一）二、装电型数控、中高频电源、三34 气故障特点及应用知识调与维构成、可编程序控制相晶闸管、、中高频炉或淬火设检修3修
器等机械设备控制系统备的工作特点及注意及装置的电气故障事项、三相晶闸管变流技4．
术基
能够按图样要求安装可编程序控制器的（二注意制原理特点8点以下开关量输26
线与项及编程器的使用输出的可编程序控制的设
铣床X62能够测较复杂机械设备的电接线图及电气原理图、常用电子元器件件明细参数标识及常用单能够测绘晶闸管触?电（三18
电路等电子线路并绘、机械制图及公差其原理合知、能够测绘固定板、、材料知架、轴、套、联轴器等电装置的零件图及简装配能够调试经济型数控有关机械设备电气统等复杂机械设备及（四18
置的电气控制系统并制系统的说明书及 ?到说明书的电气技术关技
术资求．
六、教学资源配置
1、主要培训师资配置表
2、主要实训设备列表
七、考核与评价方式
教学评价应体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化，注意吸收行业企业参与，探索第三方评价。
学校考核与企业考核、知识考核与技能考核、过程考核与结果考核、课程考核与职业技能鉴定的“四结合”学生评价模式，提高学生的综合职业能力，引导学生全面发展。
教学评价不仅关注学生对知识的理解和技能的掌握，更要关注知识在实践中运用与解决实际问题的能力水平，重视规范操作、安全文明生产等职业素质的形成，以及节约能源、节省原材料与爱护生产设备，树立保护环境等意识与观念。
（要结合本专业调整）
八、培训模式
课程教学采取一体化教学方式进行，即以典型工作任务为主线，在完成任务过程中（要结合本专业调整）。
学习需要的知识和技能。