帮
教
过
程
及
措
施
1、走近他，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。
我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
4、对他不足之处我进行适当批评。比如当我发现他的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
5、良好学习习惯的养成
帮教
效果
或情况
困难学生帮教记录表
学生
情况
班级
姓名
性别
年龄
帮教老师
三（2）班
刘金培
男
9
高义秀
困 难 学 生基本情况分析
基础
资料
上课注意力不集中，性格较自闭；学习基础差。
家庭
情况
父母对他的学习成绩不闻不问，回家只要听说其成绩下降不是骂就是打，而母亲柔弱，很惯养他。情 Nhomakorabea况
分
析
家长一听到孩子犯了错误就火冒三丈，不是打就是骂，好象只要打一顿，骂一通，她就不会再犯错误了。使学生变得 胆小自闭。尤其是孩子一天天长大，大了之后，他有一种自力意识，面对父母的命令，尤其不喜欢。