公开课前熟悉学生开场白（精品）
如何利用二三分钟时间，设计精彩的开场白，调动起学生的学习热情，对于上好一节课是至关重要的，
一、谈话法
比如：有一次，我到双山子中学去讲课，我与学生进行了谈话沟通。

教师：大家，知道我来自哪里吗？
学生：不知道。

其中有一个学生说：“官场中学”
教师惊讶的问：“你怎么知道？”
学生：你以前到过我们小学
教师：哦，真没想到能在这里遇见老朋友，希望大家能够踊跃回答问题，因为我是这位同学的朋友啊！
谈话法，可以让学生猜一些关于自己的学校、、年龄、爱好等，找到与学生共同的地方，从而接近师生之间的距离，调动学生的参与热情。

二、游戏法
比如：有一次，物理老师到茨榆山中学去上课，上课教师与学生进行了互动游戏。

这位教师要讲《平面镜成像》，教师设计了教师边做动作，边说口令，要求学生快速按口令做动作，做错的学生被罚出局，这样师生之间在快乐的游戏中，没有了紧，同时也顺利地导入了新课。

游戏法，为了创设活跃、轻松的氛围，削除师生的陌生、紧心理，将注意力集中到新课上来。

三、礼物激励法
比如：本周五我校的一名物理老师要到双山子中学上课，今天在试讲时，确定了先播放离我们非常近的桃林口水库的美丽图片，引发学生对美好风景的向往，然后教师说：“大家只要今天好好表现，得到教师的卡片，就可以到官场中学找我，我当大家的导游。

”同时由图片中河面的竹排导入到《运动的描述》一课上来。

好的开始是成功的一半，借班上课如何一下子抓住学生的注意力，是一门艺术，希望各位博友将好的做法说出来，大家一起交流。

【情境】一名借班上课的老师站在一个陌生的班级面前。

没有留给他更多的时间去熟悉班级，留给他的只有短短的5分钟。

【话题】如何第一时间走进学生，缩短因师生不熟悉而产生的心理距离？
我们无数次地追问，千百次地尝试，但总觉得与学生之间有距离。

“山穷水尽”之时，我们不妨暂时从这个问题的深思中走出来，去听听名师们是怎样进行开场白的？也许会受到一点启发，找到一些答案，也许会迎来“柳暗花
明”。

人物：【于永正】
风格：简约而不简单
【经典片段】：
师：小朋友们好，很高兴和大家见面。

你们认识我吗？
生：不认识。

师：那我得自我介绍一下。

（师板书：于永正）你们应该怎么叫我？
生：于老师。

生：于爷爷。

师：还可以怎么叫呢？（生默然，师指着名字）谁敢叫我的名字？
生：于永正。

师：（立正）到。

还有谁愿意叫的？
生：（大声）于永正。

师：（双手抱拳）在下便是。

（全场笑声）
师小结：名字是给人叫的。

你们可以叫我于老师、于爷爷，也可以对我直叫其名。

这不是没礼貌，因为我是你们的大朋友。

总之，你们想怎么叫就怎么叫。

【评析】：
“简约是一种境界。

”听于永正老师的课，给人的第一感觉：这种开场白方式真简便，不就是让学生“想怎么叫
就怎么叫”自己的名字吗？再一听语言也十分简朴，似乎每个老师平时都在这样说。

细一想，又不是这样的，我们老师平时这样说的，多半是在课下，一到课上，“师道尊严”，立马扮演起“法官”、“传道士”的角色。

于永正老师真正地把新课程倡导的“你——我”式的平等关系落实在了课堂上。

开场白时间很简短，但目标很贴心：真心诚意地做学生的朋友；设计很简洁，但功能不一般，一个“立正到”一个“双手抱拳在下便是”，包蕴着尊重、信任、激励、关爱与温暖；自我介绍很简要，但学生深深感受到：学习语文很快乐，做于老师的学生很幸福！简约雕刻出的是一片美丽。

人物：【靳家彦】
风格：平凡的问候，真实的赞美
【经典片段】：
老师的问候
学生的赞美
同学们真精神！你们怎么应答？
改一个字，老师更高兴。

老师真精神！
老师更精神！
同学们真可爱！
像刚才一样改一个字？
老师真可爱！
老师真可亲。

初次见面，请多关照！
“关照”换一个词？
初次见面，请多关照！
初次见面，请多指教！
【评析】：
这样的开场白我们其他老师学起来容易吗？当然容易。

笔者听完课之后，立即在公开课上试用。

下课后，曾和笔者一道去听课的老师很有感触地说：“靳家彦老师的开场白真实用，学生也很感兴趣，但好像学生应答老师的效果没有靳家彦老师激发的好。

”听他这么一说，的确是的。

回想听课时，学生热情高涨，问候声此起彼伏，如嘹亮的军号声振奋人心。

靳家彦老师有何魔力使学生那么投入？我们与靳家彦老师的差距究竟在哪儿？是心！是真挚的心！笔者只不过依葫芦画瓢，外在的形式像而已，要达到“神似”，那得捧出自己的一颗滚烫的心呀。

捧出自己一颗心的同时，我们还要学靳家彦老师那样帮助学生达到语言上的增量。

第二次公开课上，笔者了解到所在班级学生写作能力很强，大部分学生都有习作发表。

问候话就变为“同学们真了不起！”“同学们是小作家！”“让我们继续努力！”真诚
地呼唤，闪电般的拉近了彼此的距离，更重要的是学生学会了骄傲地赞美。

人物：【双金】
风格：“大雪”无痕
【经典片段】：
师：我姓，咱家有个名人，他叫悟空。

大家知道他有什么本事吗？
生：他会七十二变，想变什么就变什么。

生：他武艺高强，斩妖除魔。

生：他一个筋斗能翻十万八千里。

师：你还知道我们家还有哪些名人？
生：先生，他领导了辛亥革命。

生：武，他曾经写过一本有名的兵书《子兵法》。

生：还有三国时吴国的国君权。

师：是啊！咱家出过政治家、军事家、思想家等等。

每次提到他们，我心里特别自豪。

你们家都有哪些名人、伟人呢？
生：我叫奕迪，明是我心中的偶像，他现在在美国的NBA打球。

生：我姓王，我们这个家族出了大书法家王羲之、王献之。

生：我姓章，我们这个家族中出了革命家章太炎，我去过他的纪念馆参观过。

师：同学们，你们可知道名人都是从什么人开始的呢？
生：伟大的人。

（众笑）
生：普通的人。

生：老百姓，一般人。

师：今天，我们就来学习一篇写普通人的文章，他是一个扫路人。

【评析】：
似朋友间的聊天，无拘无束地聊，快快乐乐地聊，坦坦荡荡地聊，聊得踏实，聊得有趣。

毫无雕琢之感，让人不经意间想起“大雪无痕”。

要达到如此境界真得下一番苦工夫。

从双金老师身上我们得到以下启发：第一，得精心寻找一个学生感兴趣的话题。

双金老师选择了“悟空”这一小朋友特别喜欢的形象，又巧妙地把话题引入家祖先名人，再让学生介绍自己和自家名人。

谈着，聊着，学生的紧情绪没有了。

学生与老师的距离感也消失了，进入了零距离的心理状态。

第二，开场白容与教学容力争紧密相连。

当我们听学生谈到名人产生于普通人之时，不禁会问：双金老师有何用意？往下一听，豁然开朗，哦，原来是导入新课。

浑然天成，妙哉，妙哉！人物：【窦桂梅】
风格：顶着，一路走来
【经典片段】：
师：第一次见面，送你们一份见面礼——三句话。

第一句：“我很棒！”（送给你自己）
第二句：“我真的很棒！”（也送给你的同伴，把手搭在同伴的肩上说）
第三句：“我们真的很棒！”（咱们一起来大声说）
（生练说，课堂顿时热闹起来。

）
师：咱们把这句话也送给听课老师：“你们很棒，你们真的很棒，你们真的真的很棒！”
（生齐说，听课老师鼓掌。

）
师：老师给你掌声，你明白了什么？
生：很光荣！
生：很温暖！
师：找到感觉没有？什么感觉，温暖中觉得很棒。

让我们就带着这个感觉一同走进课文。

【评析】：
“礼物”，我们见多了老师给学生送礼物了——“大苹果”、“小红花”、“大拇指”……花儿会“凋”，苹果会“腐烂”，拇指会“遗忘”。

而窦桂梅老师送给学生的，相信学生会永远珍藏在心底。

因为这是他们学习上最需要的，是人的一生十分宝贵的东西，那就是自信。

“我很棒！”“我真的很棒！”“我们真的很棒！”“你们真的真的很棒！”心雨，
滋润着学生的心田，也滋润了听课老师的心田。

这份珍贵的礼物使学生感受到分享快乐，分享鼓励，就是分享生活，分享幸福，窦桂梅老师不是在上课，而是在为学生的一生奠基。

【结语】我们选取了四位名师，阅读他们的开场白让我们强烈地感受到这样一个词：爱！爱得透明，才会透出幽默，透出智慧，透出大气，透出。

我们明白的同时，就要懂得付出。

在那短暂的5分钟上千锤百炼自己！。