教学过程
• 二、字词学习，基础积累 • 1．教师范读课文。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字。 (1) 教读生字并组词造句。教学“姓、双、国 “这些生字时，可以用组合法来识字；同时对多音 字和形近字进行区分并组词。 组合法识字示例：女＋生--姓(姓氏) 又＋又--双(一双) 囗＋玉--国(国家) 多音字： 什 shén：什么 shí：什么 什锦 形近字示例： 什 shén 什么 计 jì计算 不计其数 王 wáng 王后 目无王法 玉 yù玉石 亭亭玉立 方 fāng 方言 千方百计 万 wàn 万能 万古长青 (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “姓”的“女”在做偏旁时，长横变成提。 “双”的两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小。“国” 的里面是“玉”，不要写成“王”。方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的 一竖写在竖中线上。 易错提示：“么”不要多写一捺，写成“公”。“方”的笔顺要注意，第三笔是横折弯钩，不是撇 (3)归类识字。 归类示例：生--姓(姓名)--性(性别)--星(星光) 又--双(双 方)--观(观看)--欢(欢迎) (4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
• 五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。
教学过程
• 四、课堂小结，效果强化 通过这节课的学习，我们知道了常见的姓氏“李、 张”，通过分解姓氏的形式我们学习了“胡、 吴”，还知 道了两个读音相近的姓氏“徐、许”， 通过对《百家姓》原句的诵读，我们还知道了一 些复姓，从中我们可以感受到传统文化的博大精 深。课后大家可以多读一读《百家姓》，对我们 的姓氏做到更多的了解。
在横中线上。 • 5．自主学习，整体感知。
(1)借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。 (2)自由朗读儿歌，一边读一边 想：儿歌一共几个小节？分别讲了什么内容？ 明确：两个小节，第一小节讲了姓氏的介绍方法，第二小节讲的姓氏数量多。 (3)小组交流，交流自己读懂了什么，弄清楚不懂的地方。 6．教学第一节。 (1)指名朗读第一节。(2)齐读第一节。 (3)了解第一节的姓氏 介绍方法。 明确：什么李？木子李；什么张？弓长张。古月胡，口天吴；双人徐，言午许。 拆字法介绍姓氏示例：章-立早章，吕-双口吕，林-双木林，陈-耳东陈，黄-草头黄。 (4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节 • （5)采用不同的方法讲述。 ①除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？ ②照样子说一说，学生同桌之间游戏问答：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。 • (7)齐读第一节，背诵第一节。 7．教学第二节。 (1)教师范读，学生跟读。朗读指导：指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。 (2)说说你还知道哪些姓氏，接一接。 (3)出示第四、五行，认识复姓。 (4)教师补充常见的复姓。 百家姓常见复姓：公孙 仲孙 轩辕 令狐 长孙 慕容 司徒 司空 上官 欧阳 司马 东
情感，增强民族自豪感。 教学重点， 借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理
解词义。 教学难点1．掌握3个偏旁。2了解姓氏这一中国传统文化，培养热爱祖国文
化的情感。 课时安排1课时 ，揭示课题 “赵钱孙李，周吴郑王。冯陈褚(chǔ)卫，
蒋沈韩杨……”是的，这就是我们《百家姓》 中的内容，是我们的姓氏。我们的姓氏历 史悠久，源远流长，内涵丰富，博大精深， 是我们中华民族的骄傲。让我们走进《姓 氏歌》，去了解一下我们姓氏的相关文化 吧！
《百家姓》教学课件
教学方案
教学目标
• 知识与能力 1．会认12个生字，会写7个生字，掌握3个偏旁。 2．通过朗读、图片演示等方法了解姓氏的意思，初步了解姓氏，知道自己
的姓。 3．能正确朗读课文，背诵课文。采用多种方法诵读姓氏歌，学习正确、规
范的姓氏读法，主动积累有关中国姓氏的字词。 过程与方法 1．借助形声字的特点和比较记忆的方法 识记7个生字，借助插图理解词义。 2．探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。 情感、态度与价值观：了解姓氏这一中国传统文化，培养热爱祖国文化的
教学过程
• 三、新课讲解，知识突破 1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。 朗读指导：注意读好后鼻音、翘舌音的汉字。 2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？ 3．揭示课题，并板书。 4．随文识字：“姓”。 (1)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。) (2)教师范写，学生书写。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写 得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔