反思课堂教学中学生三大能力的培养
刘治芹数学是一个人学习其他学科及参加社会生活、生产和进一步学习深造的基础。

数学课程的学习可以帮助学生掌握适应日常生活、参加生产和进一步学习所必需的基础知识和基本技能。

培养学生的学习能力、实践能力、创新能力是我现在在数学课堂教学中，十分注重的、尽力做到的事情。

当前课堂教学中存在的弊端。

课堂教学中长期存在的一些问题，诸如重书本知识传授，轻实践能力培养；重学习结果，轻学习过程；重间接知识的学习，轻直接经验的获得；重教师的讲授，轻学生的探索。

这一切不仅造成学生学习兴趣下降，学习负担加重，探索精神萎缩，而且极大地妨碍了学生整体素质的全面提高，影响了教育方针的全面贯彻落实，影响了创新人才的培养。

我在教学中也出现过类似情况，现在一步一步的按新课程标准在改变。

课堂教学是培养学生的创新精神和实践能力的有效途径。

所谓学生的创新精神和实践能力，并非都要像科学家、发明家那样，在学习活动过程中有什么惊人的发现，有什么伟大的发明，只要让他们在学习过程中不拘泥书本，不迷信老师，不死记硬背，敢于标新立异，大胆思维质疑，有所发现，有所发展地掌握所学知识，即是他们创新精神和实践能力的体现。

培养学生的创新精神和实践能力的途径很多，其中课堂教学是培养学生创新精神和实践能力的最根本的有效途径。

在课堂教学中必须坚持不懈的、多渠道、多方面的努力和探索。

我在
教学过程中，在培养学生的创新精神和实践能力方面做了一些尝试。

一是激发学生的学习兴趣。

在课堂教学中就要激发学生的学习兴趣，来培养学生创新精神和实践能力。

灵活运用多媒体，发挥现代化教学手段集声、像于一体的教学场面，让学生在课堂教学中不断获取新的感受、新的想法、新的发现，进而激发其浓厚的学习兴趣，产生强烈的求知欲，从而萌动创新意识。

二是营造良好的课堂氛围。

课堂教学是师生情感交流的情感场。

加强师生情感的沟通，创造平等、和谐的学习环境是培养学生创新精神与实践能力的关键。

为创造良好的学习环境，我特别注重教室的布置、板报的设计、墙上悬挂条幅的选择等。

三是激励学生质疑问难。

要实施创新教育，我们就必须打破被动的学习方式，让学生渴望创新，追求创新，参与创新。

学生能够提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

只有善于发现问题和解决问题，学生才能产生创新意识，因此，教师首先要注意，捕捉那些善于质疑，敢于发问，思维敏捷，好奇心强的学生，并善于保护他们的好奇心和求知欲。

对能提出一些创见性问题的学生及时给予表扬。

其次要根据学生好奇好问好动的年龄特征和教材本身特点，引导学生独立思考，自己动手，互相讨论主动质疑问难，让学生自己去发现规律，归纳总结、解决问题。

四是重视学生的主动探究。

以学生为本，让学生在学习中能够不拘泥课本，不依常规，标新立异、别出心裁、积极地提出自己的新思想、新观点、新思路、新设计、新意图、新途径、新方法。

总之，培养学生的创新精神和实践能力是课堂教学的一个永恒的主题。

创新教育作为素质教育的核心，是时代赋予教师义不容辞的责任，是进行教学改革，开创教育工作新局面的一个很重要的课题，作为一名教师应当立足实际，结合具体教学实践从各个不同的方面努力探索，培养学生创新学习的途径，探索其有效的培养方法，把开发学生的创新潜能，培养学生的创新精神和创新实践能力作为根本任务。

只有这样才能为国家培养出更多的具有创新能力的人才，才能适应时代发现的需要。