《朗诵儿童诗歌》教学设计
《朗诵儿童诗歌》教学设计
教学目标：
1、认识朗诵的作用，能结合自身实际谈谈朗诵技能对于幼儿教师的作用。

2、掌握朗诵技能技巧的一般内容与要求，能尝试运用朗诵的技巧朗诵1－2首儿童诗歌，使诗歌的表达生动、形象、有节律。

教学重点：
懂得朗诵技能技巧的一般内容与要求。

教学难点：
尝试运用朗诵的技巧来分析处理儿童诗歌作品，朗诵诗歌。

教学准备：多媒体课件、４首儿童诗歌卡片
教学实施策略：
1、让学生通过对比教师与学生朗诵《小熊过桥》这首儿歌，发现教师的朗诵与与学生朗诵的不同，从而认识到朗诵的作用。

2、通过教师的讲解示范引导学生掌握朗诵技能技巧的一般要求，并让学生再次朗诵《小熊过桥》，巩固对朗诵技巧的重音、停顿、语音、语速等内容的认知。

3、引导尝试运用朗诵技巧来朗诵儿童诗歌，并要求学生说出运用了什么技巧，进一步检测学生对朗诵技巧的掌握情况。

教学课时：１课时
教学过程：
一、导入，激起尝试兴趣
１、教师讲述儿童诗歌的概念
儿童诗歌是儿童文学作品中韵体作品的统称。

包括儿歌、儿童诗、绕口令、谜语和浅显的古诗。

它们共同的特点是语言精炼、内容生动、想象丰富，有优美的韵律和节奏，易懂易记，适合幼儿朗诵。

２、学生以自己的朗读经验和对诗歌的理解尝试朗诵。

（播放幻灯片2《小熊过桥》的儿歌）
＊停顿：长短恰当，声断意不断，语断情不断。

包括：语法停顿、逻辑停顿、感情停顿三种。

例：小竹桥，|摇摇摇。

（根据标点符号停顿）
我家有个|小弟弟，聪明|又淘气。

（中心词之前或强调某一特殊的意思前停顿）
姐姐听见|哈哈笑。

（强调强烈的感情之前停顿）
＊声音的强弱，语速的快慢：表现热情、欢快、紧张、急切的感情声音要强意；表现庄重、悲伤、回忆的感情，声音要放慢、防弱。

例：小弟听了害了臊，妈！妈！快来给我洗个澡。

（声音慢、低沉）（慢）（快、加强）
（3）动作和眼神恰当、自然、少而精。

例：新年到，新年到，穿新衣，戴新帽。

你唱歌，我舞蹈，幼儿园里真热闹。

3、师小结：在朗诵诗歌时，我们要认真分析和熟悉诗歌作品，研究如何通过朗诵表现出作品的内容和情感，确定诗歌中有哪些角色，然后运用朗诵的重音、停顿、语速、语调，动作和眼神的变化来表达内容。

四、学生尝试朗诵练习。

（一）巩固认知：集体朗诵《小熊过桥》，说说运用了哪些朗诵技巧。

（二）教师为学生提供4首儿童诗歌，请学生分成四个组尝试运用朗诵的技巧朗诵诗歌。

1、分组，提要求：（1）先研读诗歌，分析作品，确定作品所要表现的内容和情感，有些什么角色，讨论应该运用哪些技巧来朗诵，做出标记。

（2）然后练习朗诵。

（3）最后每组推荐一名同学来朗诵，并说出运用了哪些技巧。

2、学生分组练习，教师巡回指导。

3、交流汇报。

（每组1-2人）
4、欣赏4首诗歌的录音，跟读，体验成功。

（播放幻灯片5及朗诵范例）
五、小结，布置课外尝试作业。

今天的学习，老师给大家介绍了朗诵诗歌的技巧，请大家说说朗诵的作用是什么？朗诵的技巧有哪些？
朗诵技能并不是一次课或者几天就能掌握，要靠大家在今后的学习和工作中多练习，多创造，朗诵的技能才会逐步提高。

下次课请大家每人准备一首幼儿诗歌，我们将学习如何教幼儿朗诵诗歌，如何组织幼儿的诗歌朗诵活动。

附：儿童诗歌五首
（一）小熊过桥
小竹．桥，|摇摇摇
．．．，有只小熊|．来．过桥。

立不．稳，|站不．牢，走到桥上|心乱跳
．．．。

头上乌鸦|哇哇
．．笑。

．．叫，桥下流水|哗哗
“妈妈，|妈妈，|快来呀！快把小熊|抱．过桥。

”
河里鲤鱼|跳．出水，对着小熊|高．声叫：
“小熊、小熊，别害怕，眼睛向着|前面
．．瞧。

”
一二三，向前跑，小熊过桥
．．|回头笑，
鲤鱼乐得
．．|尾巴
．．摇。

（二）小白兔过桥
小白兔，过小桥，走到桥上瞧一瞧；
山羊公公过来了，摇摇摆摆走上桥。

小白兔，往回跑，站在桥头把手招：
“山羊公公，您走好，山羊公公您先过桥。

”
河水听了哗哗笑，小鱼听了蹦蹦跳，
都夸白兔有礼貌。

（三）春晓
春眠不．觉晓，处处闻．啼鸟。

夜来风．雨声，花落知．多少。

（四）大西瓜
大西瓜，圆溜溜，红瓤黑子在里头；
水又多，味又甜，夏天吃它凉丝丝。

（五）摇篮
蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。

大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。

花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花儿睡着了。

妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。