让学生在快乐中学习
摘要要尽量使学生在快乐中掌握知识，使求知成为快乐而非苦恼的事。

本文通过了理论分析的方法，阐述了学生在快乐中学习的重要性，论证了快乐和谐课堂的必要性，提出来让学生全面发展的愿望。

关键词快乐氛围过程合作收获
传统教学理念认为：教师只要懂得教“书”，不需要注重育“人”，而现代教育教学理念则提出了“以全面提高学生的素质，培养各方面全面发展的全能型人才”的素质教育观。

由此，在教育教学中，如何去引导学生快乐学习，发挥他们的积极性和主动性，已成为当前课堂面临的一个重要而深刻的问题。

“快乐学习”指的是教师善于运用发展的眼光，良好的情感去创造宽松的、和谐的、民主的学习环境，从而使学生能快乐地享受每一天。

而对于知识的学习，斯宾塞说过这样的话：“痛苦的功课使人感到知识讨厌，而愉快的功课会使知识吸引人。

”的确如此，那些在恐吓和惩罚中得到知识的学生，日后很可能不会继续钻研；而那些以愉快的发现获得知识的学生，不只是因为知识本身是有趣的，而且许多快意和成功的体验将促使他们终身进行自我教育。

难道这不就是我们教育的真谛吗？
快乐学习是一种理念，更是一种学习方法，学习本来就应该是快乐的。

那么，在今后的教育教学实践中，教师应该如何引导学生快乐地学习？
一、创设互动的乐学环境、乐在氛围
环境可以激发一个人的创造力，如何使课堂气氛活跃、融洽？如何使学生一直处于愉悦之中，快乐学习？如何让学生快乐起来？如何让教育鲜活起来？教师是关键
首先，教师要利用多种现代化教学手段，激发学生的学习兴趣，用快乐去唤醒学生“沉睡的力量”，充分调动学生视觉、听觉等多种感观效应，让学生趣味盎然地参与学习的全过程，拥有一个“课始乐已生，课中乐正浓，课后乐犹存”的快乐情境。

其次，教师要幽默机智生动风趣，有高超的教学调控能力。

教师要用自己渊博的知识、过硬的教学基本功赢得学生的关注。

教学过程中单纯的热情是不能唤醒学生的求知欲望的，优秀老师要有自己独特的讲课风格、恰如其分的评价能力。

甚至教师的气质、风度都会对学生产生潜移默化的影响。

优秀教师可以让一堂枯燥的课“活”起来，让学生动起来，快乐的教学气氛就会悄然形成。

再次，教师要面向全体学生，平等地对待每一个学生，营造民主的教学氛围。

教师对学生要以表扬和鼓励为主，要赏识你的学生，设法让学生经历成功的兴奋和喜悦，如此幽默风趣的老师，宽松的学习氛围，试想学生怎么能不动手动脑，进而心动起来呢？小组激烈的讨论，睿智的思变，学生在不知不觉中度过了愉快的一课，从而自然而然地把学生推向自主学习的轨道，使知识迁移和能力迁移得以实现。

二、构建快乐的教学方式，乐在过程
新课改下的课堂对老师提出了更高的要求。

教师是多种角色的复
合体，如何让学生快乐地参加到教学中来，教师要以学生为中心，转换教学方式。

师生互动在课堂上表现为：
1、指导阅读，展开讨论。

在谈论中，教师要启发学生抓住中心，独立思考，各抒己见，畅所欲言。

要平等地对待每一个学生，要形成一种热情鼓励、真诚帮助、宽容体谅的良好的讨论氛围，使参与的学生在心理上有安全快乐感，从而使学生的思维得到彻底的激发。

2、角色扮演，真情体验。

教师要从学生的经验出发，贴近学生的实际生活，从问题情景出发，引导学生探究学习、体验学习。

而体验学习最好的方式之一应该就是师生配合，扮演角色，在共同创设的问题情景中，师生共同去体验、去感悟。

3、师生换位，转换角色。

教师不能把课堂视为自己的课堂，更不能把讲台作为自己的主阵地，而应该把课堂还给学生。

教师不能作为课堂的统治者，那样会让学生“惧怕”，而应从教学的讲台上走下来，与学生融为一体。

有时甚至要舍得让出讲台，要让学生从容愉快争先上台。

这样，新课程中的教师不再是居高临下的，而是与学生站在同一平台上的互动探讨，与学生一起学习、一起快乐、一起分享、一起成长。

教师不仅是学生的良师，还是学生的益友。

4、相信学生，赏识学生。

教师要相信你的学生，赏识你的学生。

要给每一个学生创造充分表现的时间和空间。

课堂上让学生去阅读、观察、思考、操作、表达。

只有这样，学生才能主动地发现知识、构建知识，学生在获得知识的过程中有了亲身经历、有了体验、形成了“生成”的能力。

只有这样，学生才能学得生动活泼，课堂教学才充
满生机，充满智慧和创造。

三、重建快乐的学习方式，乐在合作
在合作中，学生真正成了教学活动的积极参与者，不仅充分表现自我，而且在与他人相处中学会接受他人、欣赏他人、取长补短。

在评价他人的同时，也接受他人的评价，有利于形成正确的评价观，培养良好的心理品质。

课堂上的生生互动、合作学习主要表现为：
1、讨论辨析法。

在小组讨论的过程中，教师是引导者。

巡回指导，为活跃气氛，老师可以引入竞争机制，如小组抢答、小组辩论等。

在这样的气氛中，让更多的学生参与进来了，学生的思维和语言运用能力及应变能力都得到了提高。

2、竞赛评比法。

可以让学生合作出题，展开竞赛。

要求各学习小组共同研究，根据课本及老师所给的新材料合作出题，让其他同学竞答，可以采取板演、默写、口头回答等形式。

这样课堂气氛陡然活跃起来，所有的同学精力都转到如何做题上来了。

3、趣味教学法。

通过短剧、哑剧、小品、快板、表演唱等文艺形式，突出和深化主题。

让学生在表演过程中得到美的享受，受到美的熏陶，从中获取知识，接受教育。

在具体的教学中，要采取灵活的教学方法，充分调动学生的积极性让更多的学生动起来，让更多的学生乐起来。

四、构建快乐和谐课堂，乐在收获
快乐和谐的课堂中，学生参与教学的全过程，通过生生互动，师生互动，充分调动学生的积极性真正做到：
1、学生动起来了。

课堂上通过生生、师生互动营造了一个宽松的学习氛围，引导学生积极动脑思考、动手操作、真情体验，给学生充分表达意见的机会，使学生真正从心里乐学，从而培养学生的创造性思维和创新精神。

2、课堂活起来了。

德国著名教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

”在快乐的和谐课堂中，给每一个学生创造充分表现的时间和空间学生被激励，唤醒，他们快乐积极、充满自信、个性张扬，把全部的热情投入到学习中。

3、效果好起来了。

在快乐和谐的课堂中，学生的学习兴趣增加，参与学习的积极性提高了，学习成绩大幅度提高，取得了理想的教育效果。

同时在小组交流的过程中，学生不但学会了知识，培养了能力，同时也学会合作，学会了理解，也懂得宽容和谦让。

在气氛宽松和谐的氛围中，学生心理自由放松，体验到了学习的愉悦和幸福。

相信他们走上社会也会充满自信和勇气。

真正的学习是快乐的，快乐的学习使人振奋，让我们携起手来，共同努力，让我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、充满生命活力的课堂。

最后，我们借用法国启蒙思想家、教育学家卢梭的话——“热情的教师，你要保持纯朴，谨言慎行……大自然把这个世界造成了人类的天堂，你在这个世界要当心，不要在教天真无邪孩子的时候，自己却当了抹杀孩子潜能的魔鬼。

”让学生们在快乐中学习吧，在快乐中健康成长吧！。