2.观看溃烂的伤口图片，结合生活经验，认识到另一种细胞死亡的方式——细胞坏死。
3.认真听取教师的讲解，结合自主预习获得的知识，总结细胞凋亡和细胞坏死的区别，并通过参考PPT演示的细胞凋亡和细胞坏死的区别（表格），对相关内容进一步的理解、掌握。
PPT演示
第三
层级
学习
过程
课堂
巩固
布置学生完成[基础智能检测]
2.填写[思维导图构建]，加强知识间的联系，争取对所学内容有更进一步的理解
3.对比自己和同学、教师的解题思路，取长补短，总结学习经验。
口述、师学生互动
课堂
小结
1.与学生共同回忆所学知识，并进行提纲式小结，突出重点、难点。如：①细胞衰老的特点；②细胞凋亡的定义和实例等。
2.讲述所学知识之间的联系，强调学习过程中需多加注意的事项。
2.进入新课的学习。
PPT演
示图片
及问题
第一
层级
学习
过程
自主
预习
1.布置学生先预习教材，然后补充完成[知识体系梳理]的内容。
2.为了考查学生的预习效果以及对基础知识的把握情况，设置以下几个问题供学生思考：
①衰老细胞新陈代谢的速率怎样变化（加快/基本不变/减漫）？
②单细胞生物体的个体衰老与细胞衰老有着怎样的关系？
课 堂 教 学 过 程 设 计
程序
学习内容
教师行为
学生行为
媒体运用
导入
新课
创设
情境
PPT演示老年个体头像（显示老年斑），引导学生思考衰老个体与非衰老个体的特征，引入新课：衰老个体中存在衰老细胞，细胞衰老有哪些特征呢？细胞衰老与个体衰老有怎样的关系呢？
1.观看图片，从皮肤的饱满程度、白发的有无、色素的沉积等方面思考年老个体和年幼个体的差别，认识到个体衰老与细胞衰老存在一定的关系。
1.小组讨论预习过后产生的疑问，无法解答的交于教师，通过师生交流解决问题。
2.和教师交流PPT演示的问题，全面了解本课时的基础知识。
PPT演示问题答案
第二
层级学习过程Fra bibliotek知识一：正确理解细胞衰老或死亡和个体衰老或死亡的关系
1.PPT演示幼年个体和老年个体头像（显示老年斑），引导学生对比他们之间的差异。
2.叙述：除病毒外，生物都是由细胞构成的。单细胞生物的个体衰老就是细胞的衰老；那么，多细胞生物体的衰老与细胞衰老由怎样的关系呢？
《细胞的衰老和凋亡》教学设计
授课年级
高一
课题
第6单元 第3课时 细胞的衰老和凋亡
课程
类型
新授课
课程
学习
目标
目标
解读
1．描述细胞衰老的特征；2．简述细胞凋亡与细胞坏死的区别；3．探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系。
重点
难点
重点：1．个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征；2．细胞凋亡的含义。
难点：细胞凋亡与细胞坏死的区别。
PPT演示
第四
层级
学习
过程
反思
感悟
1.随同学生一起回忆，思考这一堂课中学了什么内容，学到了什么内容。
2.指导学生补充完成[思维导图构建]，将知识进行初步整理，使之条理化、清晰化。
3.点明内容的深度，传输学习经验，引导学生把握所学知识的深度和广度，少走“弯路”、“错路”。
1.思考课堂上接触到的知识，把握主干。
课程
导学
建议
课前
准备
PPT演示：幼年个体和老年个体头像（显示老年斑）；人胚胎发育过程图解；溃烂的伤口图片；细胞凋亡和细胞坏死的区别（表格）；课堂教学中涉及到的问题及答案等。
教学
建议
建议教师在教学过程中，抓住细胞衰老和凋亡与人的衰老和寿命有关这个学生感兴趣的内容，引导学生讨论如何延缓衰老，延长寿命，指出细胞衰老不等于个体衰老，衰老细胞有其衰老的特征；细胞凋亡也不等于细胞坏死，并且让学生课下完成教材中的“资料搜集和分析——社会老龄化的相关问题”的活动，以利于对学生进行辨证唯物主义教育。
观看PPT图片，认识到人的一生都要经历出生、成长、衰老和死亡的过程；了解多细胞生物体，其细胞衰老不一定会引起个体衰老，但个体衰老的过程却是组成个体细胞普遍衰老的过程。
PPT演示图片、问题及答案
知识二：正确理解细胞凋亡与细胞坏死
1.PPT演示人胚胎发育过程图解，引导学生观察人体胚胎发育过程中，尾的消失及指（趾）间细胞的消失的事实。
2.PPT演示溃烂的伤口图片，引导学生认识伤口处细胞死亡的事实。
3.对比以上两张图片。
4.PPT演示细胞凋亡和细胞坏死的区别（表格），引导学生思考细胞凋亡和细胞坏死的区别，达到使学生正确理解细胞凋亡和细胞坏死的教学目的。
1.观看人胚胎发育过程图片，了解细胞消失的事实，接触细胞凋亡的概念，认识到尾的消失及指（趾）间细胞的消失实际上就是发生了细胞凋亡。
课堂独立完成[基础智能检测]中的题目。
PPT演示答案
展示
讲评
1.检查学生完成[基础智能检测]的情况。
2.点评题目中容易出错的内容，分析原因，寻找对知识理解的误区，引导学生得出合理的答案。如①武断地认为衰老细胞只存在于衰老个体中（各个生长发育时期的个体中都存在）；②误认为细胞的分裂、分化、衰老、死亡等都与遗传有关，受遗传物质控制（细胞死亡包括细胞凋亡和细胞坏死，其中细胞坏死是病理性的、被动的、不受遗传物质控制的）。
3.完善板书，布置课外作业（如固学案）。
1.与教师共同梳理本课堂学到的基础知识，找出自己的不足，完善自己的知识结构。
2.在巩固知识的过程中，密切注意理论联系实际，活学活用。
3.完善笔记，合理安排作业时间。
PPT演
③什么叫细胞凋亡？
1.通读教材，把握基础知识，做好预习笔记。
2.独立完成[知识体系梳理]中所缺内容的填写。
3.通过问题提醒，结合教材，找到答案。
PPT演
示问题
交流
讨论
1.抽检学生[知识体系梳理]内容的完成情况。
2.与学生一起对所提出的问题进行讨论，对各小组提出的问题及解释进行探讨和解答。
3.PPT演示问题答案：①衰老细胞新陈代谢的速率减漫；②对单细胞生物体而言，细胞的衰老就是个体的衰老和死亡；③细胞凋亡是由基因所决定的细胞自动结束生命的过程，也常常被称为细胞编程性死亡。
3.对课堂教学内容作必要的补充。如介绍巧记细胞衰老特征的方法：“一大一小一多两低”——细胞核大，染色质收缩，染色加深；细胞内水分减少，细胞萎缩变小，代谢速率减慢；选拔袄内色素逐渐积累增多；膜的物质运输功能和某些酶的活性降低。
1.分组讨论，针对错误率较高的内容提交给其他组和教师，重点突破。
2.师生交流，共同探讨解题思路，同时记好笔记，补充课堂学习内容。