教育理论主观题备考大全教育学1.教育的社会属性（1）教育具有永恒性（2）教育具有历史性（3）教育具有相对独立性。

①教育具有质的规定性②教育具有历史继承性③教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性2.人的身心发展的一般规律1.个体身心发展的顺序性教学启示：教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进，“拔苗助长”、“陵节而施”都是有违身心发展顺序性规律的。

2.个体身心发展的阶段性教学启示：人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，还要注意各阶段间的衔接和过渡。

3.个体身心发展的不平衡性教学启示：教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。

4.个体身心发展的互补性教学启示：要求教育应结合学生实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。

5.个体身心发展的个别差异性教学启示：教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。

3.影响人的身心发展因素及其作用1.遗传：遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。

2.环境：环境使遗传提供的发展可能性变成现实。

3.学校教育：学校教育在人的发展中起主导作用。

4.个体的主观能动性：主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。

4.学校教育在人的发展中起主导作用的原因（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。

（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。

（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。

（4）学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

5.学校教育在人的发展中起主导作用的表现（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。

（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。

（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

6.教师的权利、义务（权利已经考过）教师的权利1.教育教学权2.科学研究权3.进修培训权4.民主管理权5.指导评价权6.获取报酬权教师的义务1.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（遵纪守法的义务）2.贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（教育教学的义务）3.对学生进行宪法所确定的基本原则的教育，爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（思想品德教务的义务）4.关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（尊重学生人格的义务）5.制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（保护学生权利）6.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

（提高业务水平的义务）7.学生的权利（一）受教育权（作为学生最基本最重要的权利）1.受完法定年限教育权（是指年满6周岁的儿童，学校和教师不能随意开除学生。

）2.学习权（参加考试也是学习权的表现、正常上课时间去干其他活动或打扫）3.公正评价权（扣发学生的证书，两种书面评价和言语评价）（二）人身权（作为公民最基本、最重要、内涵最为丰富的权利）1.身心健康权。

（周边200m不得设立网吧，在危房里上课，传播有害读物）2.人身自由权。

（不可以对学生进行搜查和观禁闭）3.人格尊严权。

（体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为）4.隐私权。

（表现张榜学生的考试成绩、日记、和信件）（三）财产权1.财产所有权2.继承权3.受赠权4.知识产权中的财产权、著作权、专利权之中的财产权利8.教师职业角色教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。

1.传道者的角色2.授业解惑者的角色3.示范者的角色（榜样角色）4.教育教学活动的设计者、组织者和管理者5.朋友的角色6.研究者的角色9.教师劳动的特点1.复杂性2.创造性（1）因材施教。

（2）教学上的不断更新。

（3）教师的“教育机智”。

3.示范性和主体性4.劳动时间的延续性和劳动空间的广延性5.长期性和间接性10.教师的职业素养（某个素养单独出题）（一）道德素养1.对待事业：忠诚于人民的教育事业（它）2.对待学生：热爱学生（他）3.对待集体：具有团结协作的精神（他们）4.对待自己：以身作则，为人师表（我）（二）知识素养1.政治理论修养2.精深的学科专业知识3.广博的科学文化知识4.必备的教育科学知识（三）能力素养1.语言表达能力2.教育教学能力3.组织管理能力4.自我调控和自我反思能力（较高的教育机智）（四）职业心理素养（“诗人、情人”）1.高尚的师德。

2.愉悦的情感。

3.良好的人际关系。

4.健康的人格。

11.良好师生关系的类型、内容、特征、作用类型：专制型民主型放任型内容：教学上的授受关系人格上的平等关系社会道德上的相互促进关系作用 1.尊师爱生2.民主平等3.教学相长4.心理相容（二）良好师生关系的作用1.良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障；2.良好的师生关系是构建和谐校园的基础；3.良好的师生关系是实现教学相长的催化剂；4.良好的师生关系能够满足学生的多种需要。

12.如何建立良好的师生关系1.要树立正确的学生观2.建立教师威信3.要善于同学生交往4.发扬教育民主，倾听学生意见5.提高教师自身素质6.正确处理师生矛盾13.为什么说教育过程是一种特殊的认识过程（1）认识的间接性（2）认识的交往性（3）认识的教育性（4）有领导的认识14.教学过程的基本规律（教师主导与学生主体规律注意单独出题）1.间接经验与直接经验相结合的规律。

2.掌握知识与发展智力相统一的规律。

3.传授知识与思想品德教育相统一的规律。

4.教师的主导与学生的主体相统一的规律。

15.常用的教学原则(要注意1、2、3、4、8的贯彻要求）1.科学性与教育性相结合原则2.理论联系实际教学原则3.直观性教学原则4.启发性教学原则5.循序渐进教学原则6.巩固性教学原则7.量力性原则8.因材施教教学原则16.教学过程的基本阶段（一）备课——上课前的准备工作，是教好课的前提（二）上课——教学工作的中心环节（三）课外作业的布置与批改（四）课外辅导（五）学生学业成绩的评价17.教学方法使用依据。

1.以语言传递为主的教学方法（要知道每一个的含义及其应用的要求）（1）讲授法（2）谈话法（3）讨论法（4）读书指导法2.以直观感知为主的教学方法（1）演示法（2）参观法3.以实际训练为主的教学方法（1）练习法（2）实验法（3）实习作业法（4）实践活动法4.以情感陶冶为主的教学方法（1）欣赏教学法（2）情景教学法18.班级授课制的优缺点优点：（1）有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量；（2）有利于大面积培养人才；（3）能够充分发挥教师的主导作用；（4）有利于发挥集体教育的作用。

不足：（1）难以因材施教；（2）难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力；（3）缺乏灵活性。

19.德育过程的基本规律1.德育过程是学生的知、情、意、行培养提高的过程。

2.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。

3.德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程。

4.德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程。

20. 德育原则(要注意2、3、4、6、8的贯彻要求）1.导向性原则2.疏导原则3.尊重学生与严格要求学生相结合的原则4.知行统一原则5.正面教育与纪律约束相结合的原则6.依靠积极因素，克服消极因素的原则7.教育影响的一致性与连贯性原则8.因材施教原则21. 德育的实现途径和方法（一）思想品德课与其他学科教学（二）社会实践活动（三）课外、校外活动（四）共青团及少先队组织的活动（五）校会、班会、周会、晨会、时事政策学习（六）班主任工作22. 常用的德育方法（注意某个方法的执行要求单独出题）（一）说服教育法（二）榜样示范法（三）实际锻炼法（四）情感陶冶法（陶冶教育法）（五）道德修养法（道德指导法、自我指导修养法）（六）品德评价法（奖惩法）23. 德育的途径（一）思想品德课与其他学科教学（二）社会实践活动（三）课外、校外活动（四）共青团及少先队组织的活动（五）校会、班会、周会、晨会、时事政策学习（六）班主任工作24. 班主任的工作的基本内容（一）班主任的常规工作1.了解和研究学生（是班主任工作的前提和基础）2.组织和培养班集体（是班主任工作的中心环节）3.建立学生成长档案4.组织班会活动和课外活动5.协调各种教育影响6.操行评定7.班主任工作计划与总结（二）个别教育工作1.优等生的个别教育2.中等生的个别教育3.后进生的个别教育25. 怎样培养良好的班集体（一）确定班集体的发展目标（二）建立得力的班集体核心（三）建立班集体的正常秩序（四）组织形式多样的教育活动（五）培养正确的集体舆论与良好的班风（良好的班风是班级体形成的重要标志）26. 班主任胜任能力的时代要求1教育教学能力2班级管理能力3道德反思能力4精神关怀能力27. 当前班级管理中存在的问题及应对策略（班级管理的方式：专断型、民主型、放任型）1.存在问题（1）班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型。

（2）班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。

2.应对策略针对当前班级管理中的问题，目前较为理想的解决策略是，建立一种以学生为本的班级管理机制。

应做好以下几个方面的工作：（1）以满足学生的发展需要为目的。

（2）确立学生在班级中的主体地位。

（3）训练学生自我管理班级的能力。

教育学二级大题28. 当代学校教育制度发展的一般趋势1.从纵向来看，双轨学制在向分支性学制和单轨学制方向发展2.从横向来看，现代教育制度的发展趋势：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。

（2）强化普及义务教育并延长义务教育年限。

（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。

（4）高等教育的类型日益多样化。

（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

（6）教育制度有利于国际交流。

29. 教育与政治的关系（相互关系）30. 教育与经济的关系（相互影响）31. 教育对文化的促进作用。

保存、传递、选择、整理、活化、交流、吸收、融合、创造、更新32. 各个阶段教育的特点（原始、古代、近代、现代）33. 素质教育的特征、基本内涵、实施方法1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨。

2.素质教育是面向全体学生的教育。

3.素质教育是促进学生全面发展的教育。

4.素质教育是促进学生个性发展的教育。

5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。