教学重、难点：
1． 本课重点是掌握句型：What does…do? She／He is a／an…
2． 本课难点是重点句型中问句的表达
教学过程 Step1 导入明标： 1．Warm-up（热身活动）
Fill the blanks.(用 Do 或 Does 填空。)
⑴. ________ he teach math? ⑵. ________ you like English?
（4）再次播放录音，核对答案。 Step3 学习 Let’s wrap it up (1)教师与学生交流，教师建议说：让我们玩一个 I didn’t hear you. 的游戏。教师示范后，学生分组进行调查。 (2)让学生分组展示，让学生换组，再次进行展示。 （3）学生回本组交流，归纳收获。教师学生共同评价。 Step4 .学习 story time （1）教师播放录音，让学生先听一遍，猜猜是谁在谈话，说的是什 么。 (2)学生仔细观察一分钟图片。再播放录音，让学生看挂图帮助理 解录音内容。 （3）让学生分组活动，交流故事内容，最后选一个代表故事，看哪 个小组介绍得最全面完整，且语言正确，教师给予奖励。 （4）再次听录音，跟读模仿。同桌两人分角色表演故事。 Step5 交流，归纳收获 共同评价
教学步骤：
Step 1 导入明标： 1.Review to understand.(温故知新)
Read the following sentences loudly and translate them.(大
声朗读下面的句子，并翻译。）
(1).Is your father a post man? ⑵.What does he do?
1.听录音，自学 Let’s learn 跟读本节学习内容。 2.勾画拼读不熟练或理解有困难的单词。 Step 3 小组交流 1.学生在小组内教授单词，选出最好的作为小老师教读。新 - 2.练习对话，并同步翻译。 Step 4 展示点拨 1.指名学生到前台当老师，重点教大家有困难的单词，或讲授 学习记忆单词的好方法。 2.检查学生两人一组对话情况. Step 5 训练拓展： 1.Consolidation.（巩固练习） Look at the pictures and talk about LiMing’s family.(看图， 谈论 LiMing 一家吧。)
1. 小组汇报学习情况 2. 展示学习效果。 Step 5 训练拓展： 1.导学案检测题（题目酌情自选） 2.仿照 Let's talk 自编对话。
Step6 小结反思
教学反思：
课堂教学设计方案
一次备课
二次备课
Unit 5 What does he do? Period Four
教学目标: 1. 1.听懂、会说、流利读、正确书写四会单词：fisherman, scientist, pilot,coach.
教学过程 Step 1 导入明标：
Warming-up 1.教师提前准备好职业图片展示给学生，每组共十张图片，每种 职业两张图片，每种卡片后分别写着工作地点和交通工具，然后教 师把卡片反贴到黑板上，边贴边让学生记忆。接下来让学生找出两 张相同的图片，边找边说出卡片上的职业，并利用句型 He/she is a/an ,He/she works in ,He/she goes to by 2 引导学生分小组分组做同样的游戏，获胜者得到小红星。 Step2 学习 Let’s check （1）教师给学生 1 分钟的时间阅读 Let’s check 的内容，然后播 放听力，看看几个人是做什么的。初步做出答案 （2）让学生进行小组讨论，得出答案。 （3）让学生展示答案。
1.听录音，自学 Read and write 勾画拼读不熟练或理解有困难
的单词。 2.小组交流学习中遇到的难词难句。 3.自学检测：完成课后练习，并订正。
Step 3 小组交流 通读感知整篇短文，小组选择你喜欢的片断进行深入学习并翻
译。 Step 4 展示点拨
各组展示汇报学习效果，其他同学和老师进行评价。 Step 5 训练拓展：
⑶ .He’s a businessman.
⑷.Jiao Jie’s mother is
factory worker.
⑸.Where are you?
2..Warm-up（热身活动）
1．Fill the blanks.(根据汉语意思写出下列单词。)
(1).My sister is an _____________（邮递员）.
教学过程
Step 1 导入明标： 1. Warm-up :两人一组进行对话练习，What does...do? 2.出示学习目标
Step 2 自学质疑： 1.听录音，自学 Let’s learn 跟读本节学习内容。 2.勾画拼读不熟练或理解有困难的单词。 3.自学检测：抽读单词。
Step 3 小组交流 1.练习对话，并同步翻译。 2. 2 人一组仿照 Let’s learn 编对话，进行对话练习。
Mother
father
uncle
brother
1.---What does LiMing’s mother do?
_____________.
2.---What does LiMing’s father do?
_______________.
3.---What does LiMing’s uncle do?
---She is
板书设计：
教学反思：
课堂教学设计方案
一次备课
二次备课
Unit 5 What does he do? Period Three
教学目标： 1.听懂 Let’s try,并能够完成听音练习。 2.在实际情景中运用句型 Where does...work? He/She works in... 来询问他人的工作情况，并对询问能给出相应回答。 教学重点:巩固句型：Where does…work? He／She works… 教具准备：录音机，磁带。
教学反思：
课堂教学设计方案
一次备课
二次备课
Unit 5 What does he do?
Period Five 教学目标: 1. 能够正确听懂 Read and write 部分，并能够独立完成课后的问 题。 2. 能 够 正 确 听 、 说 、 认 读 本 课 词 汇 ， 如 gym ， if,report,use,type,quickly 等。 3 能熟唱本单元歌曲。 教学重点:
能够正确听、说、认读本课词汇 掌握四会句型 教学难点: 熟唱本单元歌曲。 Step1 教学过程 Step 1 导入明标：
1. Warm-up :教师播放音乐，让学生想象描述自己 20 年后职 业情况，包括职业，地点，工作性质，外貌特征，日常活动等。两 人一组进行对话练习。
2.出示学习目标 Step 2 自学质疑：
Step 2 自学质疑： 1.学生打开课本仔细阅读 50 页 Let's talk 对话。 2.教师放本部分的录音，学生仔细听回答问题 （1）Where does Mike’s uncle work? （2）How does he go to work?
3.教师再次放录音，学生跟读。教师指导学生完成 Answer the questions 的练习，学生核对答案。 Step 3 小组交流 Group work 学生进行小组内交流不懂得单词和句子并同步翻译。 Step 4 展示点拨
Step 4 展示点拨 1.指名学生到前台当老师，重点教大家有困难的单词，或讲授
学习记忆单词的好方法。
2.检查学生两人一组对话情况. Step 5 训练拓展： 1.Write and discuss. 独立完成 Write and discuss，开火车全班订正。 2.Can you think of any other jobs? Where do those people work? Step6 小结反思 板书设计：
_____________.
4.---What does LiMing’s aunt do?
______________.
5.---What does LiMing’s brother do?
a
.
五.Expanding Practice.(拓展训练)：完成导学案
Step6 小结反思
aunt ---She is a ---He is a ---He is a ---She is a
小组展示对话内容，适时评价并加分。 Step6 小结反思
板书设计：
教学反思：
课堂教学设计方案
一次备课
二次备课
Unit 5 What does he do? Period Two
教学目标: 1. 听 懂 、 会 说 、 流 利 读 、 正 确 书 写 四 会 单 词 ： factory,worker,postman,businessman 及短语 police officer。 2.会用 What does...do?进行问答练习。 3.能听懂 Listen,match and say。 教学重难点：
Step3 小组交流：小组内合作交流不会读的单词和不理解的句子，
组长指导找出重点句型并进行对话练习。
Step4 展示交流:
1.读对话，同步翻译，其他学生纠错，评价。
2.教师出示重点句型：“What does your father／mother do? He's
／She's a/an…” ，请学生练习造句。 Step5 训练拓展:仿照本课 Let’s talk 编一段对话。
⑶. ________ your father like music? ⑷. ________ you have
a sharpener? 2．检查预习情况。
3.出示学习目标重点：
Step2 自学质疑： 1.出示自学提示。 自读 P48 Let’s talk，试着读通顺对话，勾画出生单词和理解