探究型教学设计案例－《5.1 同分母分数加、减法》
年级：五年级学科：数学
情境| 任务| 成果| 资源| 评估情境：
情景导入：同学们，小丽把一个月饼平均分成8块，爸爸吃了3块，爸爸吃了这个月饼的几分之几？妈妈吃了1块，吃了这个饼的几分之几？爸爸和妈妈共吃了多少张饼？
揭示课题：同学们回答得真好！这节课，我们继续来学习有关分数的知识—同分母分数加、减法。

（板书课题，学生齐读课题两遍）
任务：
1、让学生通过探讨发现同分母分数加、减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。

2、培养学生对知识的运用，迁移能力；培养学生的推理、归纳能力；培养学生的合作学习能力。

过程：
一、情景导入：同学们，小丽把一个月饼平均分成8块，爸爸吃了3块，爸爸吃了这个月饼的几分之几？妈妈吃了1块，吃了这个饼的几分之几？爸爸和妈妈共吃了多少张饼？
揭示课题：同学们回答得真好！这节课，我们继续来学习有关分数的知识—同分母分数加、减法。

（板书课题，学生齐读课题两遍）
二、教学新知
1.探索同分母分数加、减法的计算法则
（1）同分母分数加法
课件出示教材104页的例1
问题1：同学们，小丽正在和爸爸、妈妈一起吃早餐，观察图，你知道哪些数学信息？能提出什么问题？
【设计意图】：以学生的日常生活为背景，引导学生在身临其境的情况下学习同分母分数加、减法的有关计算。

【师生活动】：教师提问，学生回答。

问题5：观察下面式子，谁来说一说同分母分数减法的计算法则是什么？ 【设计意图】：通过观察、归纳，自主探索同分母分数减法的计算法则，培养学生的归纳能力。

【师生活动】：教师提问，学生交流后回答问题。

师生总结：同分母分数减法，分母不变，只要把分子相减。

2、总结同分母分数加、减法的计算法则。

问题6：观察例1和例2，谁来总结一下同分母分数加、减法的计算法则？ 【设计意图】：通过归纳总结，加深学生进一步理解同分母分数加、减法的计算法则。

培养学生的动口、动脑的能力以及归纳概括能力。

【师生活动】：教师提问，学生小组讨论，全班交流。

小结：同分母分数相加、减，分母不变，只要把分子相加减。

3、完成目标检测 P106页做一做1,2题。

1、计算。

51+53
= 1211-129= 1-3
2= 4-1= 7-3= 4+2=
【师生活动】：教师提问，学生独立完成目标检测题。

教师还可根据教学的实际情况，对本节课目标检测试题的数量和内容可具体调整。

4.总结
问题7：通过今天的学习，你学到了哪些知识？
【设计意图】总结本节所学知识，回忆同分母分数加减的计算法则。

【师生活动】：教师提问，学生自主举手回答。

三、板书设计
5.1 同分母分数加、减法 例1 例2
资源：
软件：Powerpoint演示课件。