反思教学中的问题
学生们往往得到的正是这些“陈述”， 而没有机会“抓”住这些陈述所要回答 的问题。 事实性问题没有为学生的高级思维能力 提供必要的训练机会。
“五何”设计方法 五何” 五何
由何：问题是从哪里来的（Who, When, Where）？针对“由何” 由何 的设计往往产生的并不是真正的问题，而是任务的布置或情境的 导入。教师可以为学生模拟一个情境，也可以还原到问题产生的 初始情境。 是何：即What，学生要回答这类问题，需要完成事实性知识的回 是何 忆与再现，或者通过说明、解说、转述、推断来阐明某种意义。 为何：即Why，学生要回答这类问题，需要弄清事物之间，以及 为何 事物各部分之间的相互关系及其构成方式，以便对事件、行为和 观点等进行恰当准确的解释和推理。 如何：即How，学生要回答这类问题，必须具备将知识应用于具 如何 体情境的能力，或者了解有利于应用能力培养的原理、概念和理 论。 若何：即If……then，要求学生推断或想象如果事物或情境的某种 若何 属性发生变化，结果会怎么样。此类问题是创新和发现问题的 “启动机”。学生要回答这类问题，必须善于对事物的多种属性 进行判断，充分发挥自己的洞察与神入能力，发挥想象力和创造 力。
善用右脑，发展情感与创造力
左脑思维：逻辑 你看那右脑 的, 循序的, 理性 都干些什么 的, 分析的, 客观 呀，呵呵… 呀，呵呵… 的, 关注局部的； 右脑：随机的， 直觉的, 整体的, 综合的, 主观的, 关注全局的。
21世纪创新学习体系 世纪创新学习体系
学习与创 新技能 核心学科及 21世纪主题 世纪主题
世界著名的未来学家阿尔文 托夫勒(Alvin Toffler)认为： 托夫勒(Alvin Toffler)认为： 21世纪的文盲将不是那些不 21世纪的文盲将不是那些不 会读写的人，而是那些不会 学习、不会选择、不会反思 的人。
创新决定价值： 创新决定价值：以iPod为例 为例
生产分工 美国 日本 中国 整体设计 设计60G硬盘 组装60G硬盘 获得价值 $229 $67 $3
提高认知挑战，检验学生灵活应用知识的能力
情境五要素
人物 情境 规则
时间 地点
工具
当某个要素改变时…… 当某个要素改变时
人物（Who, Whom, What）：具体情境中的人、团体或物。
如果你是童话故事中的“恶人”，你将怎样为自己辩护？ 树叶的叶齿数符合正态分布，我们校同学的身高情况是否符合正态 分布呢？
第一次浪潮
从狩猎时代到农业时代
第二次浪潮
从农业时代到工业时代
第三次浪潮
从工业时代到信息时代
21世纪的世界 世纪的世界
转换到知识经济 导致这几个方面发生变化…. …
我们的工作 我们的交流 我们的创造 我们的生活
今天，我们为什么而教？ 今天，我们为什么而教？
终身教育理念，最早 由蓝格朗(Paul Lengrand)在1965年 联合国教科文组织于 巴黎召开的会议上提 出的。
若何？ 若何？
任务设计3 任务设计
在班级里举办一次 “我心目中的经典爱情故 事”故事会，每个同学都 挖掘书本上、新闻上或身 边的动人爱情故事，以故 事的形式推出自己心目中 的经典，并在讲述中解释 为什么你认为这样的“爱 情故事”才是经典。
任务设计辨析
基本问题：为什么说“爱情 基本问题 是文艺创作永恒的主题”？ 单元问题：古今中外的经典 单元问题 爱情故事为何震撼人心？ 经 典爱情故事注定是悲剧吗？ 你是怎样看待爱情与人生的？ 内容问题：经典有什么标准？ 内容问题 什么样的作品才能称为经典 爱情故事？这些爱情故事有 什么共同之处？为什么许多 爱情故事都以悲剧结束？如 果以喜剧结局将会怎样？
任务设计4 任务设计
在班级里召开一次 关于“经典爱情故事注 定是悲剧吗？”的主题 大辩论，要求学生们在 “可以是喜剧”和“注 定是悲剧”之中选择自 己的辩论立场，并至少 阅读四个经典爱情故事 作为自己的辩论素材。 教师将模拟大学生辩论 赛来主持此次辩论活动。
问题设计的重要性
为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大 进。——陆九渊 思维是从疑问和惊奇开始的。——亚里士多德 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。—— 礼 记·中庸 提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。——爱 因斯坦 我们可以将每一个陈述都当作是对某个问题的反应和 回答，而要理解这个陈述，唯一的办法就是抓住这个 陈述所要回答的那个问题。----Hans-Georg Gadamer,
原则1 原则
注重情境的创设与转换， 注重情境的创设与转换，并最终使学生在真实情 境中灵活应用知识 什么是情境？ 什么是情境？
心理学认为， 心理学认为，情境是对人 有直接刺激作用， 有直接刺激作用，有一定 生物学意义和社会学意义 的具体环境。 的具体环境。
知识管理： 知识管理：
显性知识 隐性知识
井蛙不可以语海，夏虫不可以语冰 井蛙不可以语海，
原则1 原则
注重情境的创设与转换， 注重情境的创设与转换，并最终使学生在真实情 境中灵活应用知识
理念
情境 方法 智 慧 方法
原理
原理
理论性知识
工具
工具
实践性知识
原则1 原则
注重情境的创设与转换， 注重情境的创设与转换，并最终使学生在真实情 境中灵活应用知识 “去情境”
一道小学数学题：牧人赶 了32头羊与45头牛，请问 牧人的年龄是多少？
“五何”设计方法应用举例 五何” 五何
飞行器发烧友
是何？ 是何？ 为何？ 为何？
为什么氢气飞行器会 充气飞行器分为哪几 取代热气球？为什么 由何？ 由何？ 类？每类飞行器的升 飞艇会取代氢气球？ 空原理是什么？ “飞行器发烧友”设计大 赛的报名开始了,参赛者都 将带着自己的充气飞行器 氦气飞行器是理想 模型参加。你准备好了吗 的飞行器吗？如果 ？你理想的飞行器是什么 充气飞行器是如何发 由你来设计,你将 样子的？ 展的？你能从中总结 开发一个什么样的 出规律来吗？ 飞行器？
原则2 原则
以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究 任务驱动” 问题解决” 活动的主线 当学习活动与真实的任务 或问题挂钩时， 或问题挂钩时，学习活动 便有了明确的目的性； 便有了明确的目的性； 现实中的任务与问题不同 于强加给学生的学习目标 或现成答案， 或现成答案，学生可以通 过主动的探索活动体验学 习的乐趣，培养求知欲。 习的乐趣，培养求知欲。
时间（When）：具体情境的时间，包括年代、朝代等。
酸雨对人类的生产生活造成了巨大的危害，如果任由这种情况发展 下去，50年后的地球会变成什么样子？ 根据对近十几年来加洲人口数据的分析，你来预测一下50年后的加 利佛尼亚还是一个黄金之洲吗？
当某个要素改变时…… 当某个要素改变时
地点（Where）：具体情境的地点，包括国家、城市、地区，甚 至星球等。 在太阳上能看到地蚀和月蚀吗？如果会，那又是什么样子的 呢？ 美国的健康饮食指南适用于其他地区吗？如中东、亚洲 等。 工具（by What）：主体作用于结果的手段、方法、工具等。 如果将这篇散文改编成诗歌，你将进行哪些修改？ 如果没有指南针，你将如何在森林中辨别方向？ 规则（Why）：情境中事物发展的规定、法律、惯例、风俗等。 如果我们是生活在二维空间里，人们将如何生活，交通规则、 社交礼仪都将如何变化？ 如果从法律上废除死刑，社会将会有何变化？
生活/就 生活 就 业技能
信息/媒体 信息 媒体/ 媒体 技术技能
标准 & 评估 课程 & 教学 专业发展 学习环境
学习过程设计的由来
以学生为中心 关注过程
学习过程设计
学习过程设计的原则
原则1：注重情境的创设与转换， 原则 ：注重情境的创设与转换，并最终使学生在真实 情境中灵活应用知识。 情境中灵活应用知识。 原则2： 任务驱动” 问题解决” 原则 ：以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研 究活动的主线。 究活动的主线。 原则3：为学生提供有援的学习环境， 原则 ：为学生提供有援的学习环境，以保障学习活动 的有效性。 的有效性。 原则4：充分发挥评价的目标导向功能，重视学生评价 原则 ：充分发挥评价的目标导向功能， 技能的提高。 技能的提高。 原则5：注意学习内容的适量，保持学习内容的活性。 原则 ：注意学习内容的适量，保持学习内容的活性。 原则6：鼓励合作学习，注意心理环境的营造。 原则 ：鼓励合作学习，注意心理环境的营造。 原则7：鼓励学生体验多种情境和检验不同观点。 原则 ：鼓励学生体验多种情境和检验不同观点。
任务设计1 任务设计 学校里将要举办 一年一度的戏剧节， 班级里的学生们需要 根据经典的爱情故事 来进行改编创造，自 编、自导、自演，戏 剧节上公开演出，以 戏剧的受欢迎程度来 评价项目是否成功。
任务设计辨析
基本问题：为什么说“爱情 基本问题 是文艺创作永恒的主题”？ 单元问题：古今中外的经典 单元问题 爱情故事为何震撼人心？ 经 典爱情故事注定是悲剧吗？ 你是怎样看待爱情与人生的？ 内容问题：经典有什么标准？ 内容问题 什么样的作品才能称为经典 爱情故事？这些爱情故事有 什么共同之处？为什么许多 爱情故事都以悲剧结束？如 果以喜剧结局将会怎样？
“真实情境”
一些女顾客通过心算，能 迅速比较出两件商品哪个 更合算一些，但如果把这 个任务出成考试题，让她 们在纸上演算出来，她们 多半会难倒。
原则1 原则
注重情境的创设与转换， 注重情境的创设与转换，并最终使学生在真实情 境中灵活应用知识 学习过程设计－－“真实情境” 学习过程设计－－“真实情境”＋“去情 －－ 境” 注意转换情境
任务设计举例
科学任务： 学生们将针对Boylston镇上 科学任务 ： ……学生们将针对 学生们将针对 镇上 池塘和学生建造的池塘进行科学实验， 池塘和学生建造的池塘进行科学实验，比较两 个池塘的水质，并且创建实验报告， 个池塘的水质，并且创建实验报告，尽力回答 所遇到的问题，给予确凿的证据。 所遇到的问题，给予确凿的证据。…… 创造性作品任务： 创造性作品任务：……，今天你的心情是愉悦 ， 还是略带忧郁？ 还是略带忧郁？色彩可能是你心情的最佳表露 试用色彩画图为你一天的心情作个日记， 者。试用色彩画图为你一天的心情作个日记， 并在每个色彩图的旁边加上一小段文字来描述 当时的心境…… 当时的心境