《确定位置》说课稿
风阳小学陈璐娟今天我说课的内容是北师大版四年级数学（上册）第五单元方向和位置的第二课时《确定位置》。

下面我从教材分析、教法学法、教学过程等几个方面进行说课。

首先是说教材
确定位置是四年级上册第五单元第二课时的内容。

在此之前，学生已经学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，也学习了简单的路线知识。

而本课的学习则是第一学段教学内容的发展，是学生今后学习直角坐标系的基础，它对提高学生的空间观念，表示周围环境中物体的位置都有较大的作用。

确定位置的内容，与学生的生活经验紧密联系，同时也为学生提供了一个观察空间的新视角。

教材从学生十分熟悉的座位表着手，引出第几组与第几排的话题，再引出抽象的数对表示方法，最后通过练一练的形式让学生掌握如何在方格纸上用数对表示某一点的位置，符合学习由具体到抽象、由特殊到一般的认识规律。

本课，我将遵循“教学要着力于学生全面发展”的重要理念，针对四年级学生的认知起点和心理特点，结合教学资源，拟定了三个方面的教学目标。

知识目标：使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，并能在方格纸上用“数对”确定位置。

能力目标：使学生在探索知识的过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。

情感目标：感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。

本课的教学重点是：使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。

难点是：在方格纸上用数对确定位置。

二、说教法学法
基于以上的教材分析和学情分析，我对本课的教法和学法作了以下定位：在教法方面，按照新课程标准所倡导的自主、合作、探究的学习方式，本节课我将注重生活信息的重现，围绕“如何用简洁明确的方法确定位置”的问题，结合学生的已有经验，通过观察、讨论、探索等方法，让学生经历用数对确定位
置的过程，体验学习的价值和解决问题的乐趣。

为了提高教学效率，我准备了多媒体课件。

在学法方面，主要是通过学生的实践探索和合作交流来体现的。

本课内容的实践性、应用性很强，因此要让学生亲身实践、自主探索、解决问题，以此培养学生的合作意识和能力，逐步掌握学习的方法。

三、说教学过程
《数学课程标准》强调：数学学习应该是一个生动活泼、主动和富有个性的活动过程。

因此，在教学中，我设计了一个个让学生亲自去感受、经历、体验的活动，引领学生自主探究。

我将本课的教学过程分为了以下五个环节：第一个环节：谈话引入
让学生介绍班级名称和班长的位置引入课题。

第二个环节：创设情境，探究新知：
1、介绍淘气、笑笑的位置。

2、小组合作：创造一种简洁的方法来表示淘气的位置。

3、小组代表上黑板展示自己的方法。

4、教师小结，引出数对。

5、利用多媒体，从方格图中抽象出用数对确定位置的方法。

第三个环节：运用模型，解决问题
1、写出表示自己座位的数对，老师用数对点名。

这里我引出（2，3）和（3，2），（5，5），（2，1）（2，3）（2，4）……比较有特点的数对，加深学生对数对意义的理解。

2、用数对表示周边的建筑物。

3、用数对表示中药的名称。

4、用给出的数对破译教师赠言。

第四个环节：联系生活，拓展应用。

我将充分应用课件向学生介绍数对思想在生活中的应用。

1.地球经纬度知识。

让学生理解发生地震时，国家如何准确确定位置，进行救援，挽救
人民的生命，是学生认识到了确定位置的重要性。

2.课外作业：
去年神州十一号飞船发射成功，航天员返回舱顺利返回地面，你知道我们的救援人员是如何确定返回舱的降落位置，快速找到航天员的吗？
以此拓展数对的应用领域，开阔学生的视野，渗透用数学眼光观察生活的理念，实现课程回归生活的思想。

第五个环节：课堂小结：
1、这节课你有什么收获？
师：同学们,今天我们学会了用数对确定位置，但是数对也会慢慢长大，等到以后你再见到它时，它叫坐标，那时你还能认识它吗？
以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，如有不妥之处，恳请各位老师批评指正。

谢谢大家！。