人物外貌描写作文指导
王广静
一教学目标：
有选择、有重点地对人物外貌进行描写，表现人物的性格特征。

二教学重点：
调动学生发挥主体性，引导学生自己归纳出描写人物外貌的方法。

三教学难点：
学生自主修改习作，促进写作能力的形成。

四教学过程：
（一）猜谜导入
根据下面的描述猜猜他（她）是谁？（出示几个课文或名著中学生比较熟悉的人物外貌描写的语段）
例如：脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸，火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光，长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。

引出：人物的外貌描写是人物描写的重要内容，成功的外貌描写能使人物形象更鲜明、生动，使人物个性更突出，给读者留下深刻的印象。

外貌描写写得好，对塑造人物的性格可以起烘托作用。

（二）写前指导
指导一
1.朗读下面两个文段：
（1）进来一位青年教师，长着一头短发，戴着一幅眼镜，上身穿着一件衬衫，脖子上系着一条领带，下身穿着长裤，脚穿一双皮鞋，个子中等，圆脸，皮肤有点黑，长得有点胖。

他就是我们的班主任。

（2）进来一位青年教师，戴着眼镜，镜片上闪烁着五六个圈儿；讲到得意之处，圆脸上会长出两个深深的酒窝。

有时，好像换了一张脸，铁青的，冒出几根筋，在颤抖，那是有人违反了纪律，他就是我们的班主任。

2.思考问题：
（1）这两段人物外貌描写有什么不同？
（2）第（2）文段中的外貌描写，写出了教师的什么性格和品质？
明确：外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，突出文章的中心思想。

其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。

引导学生归纳出描写人物外貌的方法：
要有选择、有重点地对人物外貌进行描写，表现人物的性格特征。

（板书）
选择重点
外貌描写
表现个性
指导二
1.我们的张老师中等身材，稍微有点发胖。

一张国字形的脸，古铜色的面庞，宽宽的额头上皱纹不多，常喜欢戴一副阔边眼镜，他的眼睛虽然不大，但是极富有感情，充满光彩。

他虽然快50岁了，但看上去还很年轻。

2.他的衣裤都明显地旧了，但非常整洁，每一个纽扣都扣得规规矩矩。

他脸庞较长，下巴带圆，额头上有三条挺深的抬头纹。

眼睛不算大，但看人时目光一闪一闪地放光，撒谎的学生最怕他这目光。

不过更让学生敬畏的是张老师那张嘴，人们都说薄嘴唇的人能说会道，张老师却是两片厚嘴唇，冬天常被风吹得爆出干皮儿，可是从这对厚嘴唇里迸出的话语总是那么热情、生动、流利。

再次明确：要根据中心或人物的性格品质选择人物外貌最富特征的部分，而舍弃与表现人物性格和精神面貌无关的其它东西。

（三）片段训练
进行一个片段训练，学生依照归纳出来的方法模仿着描写班上的同学。

有选择、有重点地对这位同学的外貌进行描写，表现他的性格特征。

文中不出现同学的姓名，写完让大家猜猜他是谁。

教师巡视指导。

（四）互评自改
1、写完后学生朗读自己的习作，请其他同学猜。

检验他是否抓住了人物的突出特征来描写？外貌描写能否表现人物的性格品质？如果同学能猜出来，说明他做到了。

2、按照教师提供的评改要点学生互评互改，取长补短，教师当
堂评定。

学生理解消化后对自己的习作进行修改。

（五）成篇训练
布置成篇训练作业。

自拟一个题目或参考下面题目，结合提示写一篇写人文章，不少于500字。

1《同桌》
2《他的微笑》
3《我敬佩的一个人》
提示：人物的外貌描写要和人物的性格、爱好相联系，和情节的发展结合在一起，揭示人物的精神世界和个性特征。