高等教育学-模拟练习题库-part11、对于教师的专业发展具有决定性作用的知识是（实践性知识）。

2、根据马丁•特罗的理论，高等教育的毛入学率低于15%的属于（精英教育）阶段，毛入学率大于15%小于50%为（大众化）阶段，毛入学率大于50%的为（普及化）阶段。

3、美国在20世纪70年代已完成了由（高等教育大众化向高等教育普及化）过渡的任务。

4、1963年《罗宾斯报告》建议“所有有能力并且有希望从高等教育中受益的人都应该有接受高等教育的机会”，使英国高等教育进入了一个（谁能受益谁升学）的新时代。

5、下列选项不属于我国高校办学自主权的是（人事配置权）。

6、高等教育管理权力下放的关键是（转变政府的职能）。

7、根据美国学者伯顿对各国高等教育系统的分类，（意大利）的高等教育办学模式为“单一公立系统，单一的管理部门”。

8、影响个体身心发展的因素有部因素和外部因素，而实现部因素和外部因素有机整合的途径是（社会实践）。

9、高等教育促进个体的主体性发展，主要是指要促进人的（主体意识）和主观能力的发展。

10、个体发展的部影响因素包括遗传和（主观能动性）。

11、通过高等教育，个体掌握了特定文化中的行为规，形成了特定文化所需要的社会性，从而在行为层面上成为合格的社会成员。

这体现了高等教育（促进个体行为社会化）的作用。

12、高等教育的负向功能意味着高等教育结果的非目的性。

近年来社会上掀起的高学历热，导致人们竞相追求高学历而导致高等教育存在过度教育现象，严重浪费教育资源。

这反映出高等教育负向功能的（难以消除性）特征。

13、高等教育对个体的促进功能不包括（培养合格公民）。

14、高等教育的负向功能的基本特征不包括（自由性）。

15、高等教育是国家有组织地传播主流思想意识和（社会价值观）的重要途径。

16、承载大学教学、科研、社会服务等工作的基础和载体并体现高校办学水平和社会声誉标志的是（学科建设）。

17、高等学校的核心职能是（科学研究）。

18、普林斯顿大学在20世纪早期还只是一个名不见经传的学校，但由于爱伊斯坦的加盟以及在“曼哈顿工程”中的出色研究，使其成为现今美国最顶尖的大学之一。

就科研对学科建设的促进作用来说，这一情况表明（科研可以保证学科的学术声誉）。

19、我国2016年开展的第四轮学科评估是从师资队伍与资源、人才培养质量、科学研究水平、社会服务于学科声誉等四个方面对学科建设进行评估，这表明一个学科能否成为重点学科，（从事科研的人员素质以及科研成果是否达到国际或国领先水平）是最重要的指标。

20、以下关于高校的教学、科研和社会服务三者关系的结论中，正确的说法是（教学是根本，科研是源头，服务是深化）。

21、高校科研选题的（价值性原则）要求所选课题要对当前社会所出现问题的解决有一定帮助。

22、下列命题中体现高等教育政治功能的是（高等教育要培养社会主义事业的建设者和接班人）。

23、高校教师自主确定教学的容、教材和方法，提出自己独到的观点，形成“百家争鸣”的局面，这反映了高等教育文化功能中的（文化选择功能）。

24、高等学校面向产业界进行科技成果的开发、转化和推广，对社会发展起到重要的推动作用，这体现的是高等教育的（经济功能）。

25、高等教育的发展从根本上受制于（经济增长的质量与效果）。

26、下列关于高等教育的经济功能的表述中，不正确的是（高等教育通过培养人才可以决定经济发展速度）。

27、促进科学技术成果向实际的生产力转化，体现了高等教育的（经济功能）。

28、高等教育功能中的文化传播功能是一种文化向另一种文化扩散的过程，具有（单向性）的特点。

29、高等教育的发展从根本上受制于（经济增长）的质量和效果。

30、（社会政治制度）决定高等教育的领导权。

31、（经济增长）为高等教育的协调发展提供物质基础。

32、人的“全面发展”是（不断追求自身的完善）。

33、下列表述中，反映人的社会性发展的是（社会行为规、准则的化）。

34、高等教育促进个体社会化的功能属于（正向功能、显性功能）。

35、关于高等教育功能，下列判断不正确的是（高等教育的负向功能是可以避免的）。

36、在教育学的研究中，一般认为，影响个体发展的部因素主要包括（遗传）和人的主观能动性。

37、以下说法不正确的是（高等教育功能和高等学校职能是一个概念）。

38、人的发展存在着不同维度，就人的发展的容来说，主要包括身体发展、心理发展以及（社会性发展）等几个方面。

39、高等教育具有促进人的发展的功能。

下列关于高等教育与人的发展的关系的表述中，不正确的是（高等教育可以自由地促进人的发展，因而总是能够促进人的发展）。

40、决定高等教育事业发展规模和速度的是（生产力）。

41、高等教育的不当发展具有阻碍社会进步和个体发展的作用，这属于高等教育的（负向功能）。

42、从作用的呈现形式看，高等教育的功能可分为（显性功能和隐形功能）。

43、以下不属于高等教育的政治正向功能的是（使被统治者安于现状）。

44、下列选项属于高等教育的经济功能的是（高校是科技创新的重镇）。

45、高等教育选择的是最高层次的文化，与社会发展具有同步关系，这体现了高等教育文化选择功能的（时代性）。

46、现代高等学校部微观管理制度安排涉及的主要权利关系是（行政权利与学术权利）。

47、法国的高等教育宏观管理制度属于较为典型的（中央集权型管理制度）。

48、在高等教育微观管理制度或者高校的部管理制度方面，美国高等学校实行的是（行政权利主导型管理制度）。

49、依据高等学校决策权利主体的不同，高等学校领导制度可分为（校长负责制、理事会或校务委员会制、董事会制）。

50、高等教育宏观管理制度是指国家、社会管理高等教育的制度，主要指高等教育管理体制，总提上可区分为中央集权型、地方分权型、集权与分权结合型等几种类型。

法国的高等教育宏观管理制度属于（中央集权型）。

51、在世界各国的高等教育宏观管理制度中，地方分权型的典型代表是（美国）。

52、我国现行的高等学校领导体制是（党委领导下的校长负责制）。

53、高等教育管理制度从本质上讲体现了一个国家在高等教育管理活动中的中央和地方政府以及政府和高校的职责、权利和利益关系。

这通常被称为（高等教育宏观的管理制度）。

54、最早产生于美国，后称为西方国家尤其是美国高校管理制度的一大特色是（大学董事会）。

55、从历史上看，不同历史时期的高等教育造就了不同的高等教育理念，其中有代表性的教育理念是（自由教育、通识教育、专业教育、职业教育）。

56、以大学为载体，公认的学术理念有学术自由、（学术中立）、教学和科研相统一等。

57、讲学术自由真正付诸实践的大学是1810年成立的（柏林大学）。

58、赫钦斯指出，“只要是人，是一个国家的公民，不管是学者专家、凡夫走卒，都必须接受这种培植人性的自由教育，使人成为一个自由人，一个真正的公民”。

这种主所体现出来的教育理念属于（自由教育理念）。

59、以下属于典型的学生行会型大学的是（博洛尼亚大学）。

60、中国最早实施教授治校理念的高校是（大学）。

61、综观高等教育发展历史，有代表性的三大高等教育理念流派是（理性主义、功利主义、实用主义）。

62、在高等教育理念的多种流派中，自中世纪大学产生以后长期在西方近代高等教育发展中占据支配和主导地位的是（理性主义）。

63、实用主义的集大成者是美国哲学家、教育家（杜威）。

64、1827年9月美国耶鲁学院成立“五人委员会”，就学院的教学和课程问题进行调查分析并提出相关建议，在多方研讨的基础上发表了《关于自由教育课程的报告》，史称《耶鲁报告》。

被誉为西方高等教育史上第一个（实用主义）宣言。

65、以科学精神为基础，以人文精神为价值取向的高等教育目的观是（科学人文精神）的高等教育目的观。

66、古希腊对自由人的教育充分体现了高等教育理念中的（理性主义）。

67、高等教育评价可包括高校的自我评价，政府的行政评价和社会的第三方评价，其中最为基础的评价是（高校的自我评价）。

68、根据高等教育评价制度中的权利结构，第三方评价主要采用（市场权利）对高等教育进行评价。

69、高等教育的外部评价制度一般包括政府行政性的评价制度和（第三方评价）制度。

70、高等教育部的评价制度即（高校自我评价评价制度）。

71、高等教育评价制度的核心在于（权利）。

72、20世纪90年代以来出现的民间机构以“大学排行”的方式对高校实施评估，对高校办学行为的影响越来越大。

从高等教育评价制度类型上来说，这种评估属于（第三方评价制度）。

73、高等教育评价应该以（事实判断）为基础。

74、高等学校的综合评估分为两种类型：一是合格评估，二是（水平评估）。

75、高等教育评价是根据高等教育目标和标准对高等教育工作作出（价值判断）并改进工作的过程。

76、与传统的高等教育评价强调经过选拔而进行淘汰相比，现代高等教育评价更注重通过发现问题、分析原因和找出对策，使教育活动得到改进，这是高等评价的（诊断-改进功能）。

77、一切从事实本身出发，进行判断，不加入个人主观想象的成分，排除各种偏见，为了真理而不计个人得失，保持学术良心，这属于高等教育研究学术原则中的（学术忠诚原则）。

78、比较常见的学术失现象包括（抄袭、剽窃、不良引注、虚假署名、事实虚造等）。

79、在学术失行为中，虚假署名是指下列说法中的（某一科研成果，没有做出什么贡献的人署名在最重要的位置，而真正做出贡献、付出劳动的作者却没有署名或没有在重要位置署名）。

80、高等教育研究的起点是（问题）。

81、通过偷梁换柱的方式将别人的成果几乎整个地据为己有，将别人的论文改头换面甚至是原封不动地以自己的名义发表出来的行为，属于学术失现象中的（剽窃）。

82、高等教育研究的（学术忠诚）原则要求人们在研究中一切从事实出发，排除各种偏见，为了真理而不计个人得失，坚持学术良心。

83、在高等教育研究中尊重事实、尊重知识，为了真理而不计较个人得失，这体现了高等教育研究的（学术忠诚）原则。

84、在高等教育研究中，不良引注主要表现为虚声势和（自我引注）。

85、在高等教育研究的过程中，研究者必须要保持价值中立，尽可能避免个人价值取向对研究的负面影响，这体现了高等教育研究的（客观性）原则。

86、近年来国外兴起的院校研究属于高等教育研究中的（微观研究）。

87、依据不同的划分标准，高等教育研究可以分为不同的类型。

按照研究成果的性质和功用划分，高等教育研究可以分为（基础研究）、应用研究和开发研究。

88、研究者对不同国家和地区、不同时期、不同情况下的高等教育现象进行比较分析，从现象的异同及其联系中认识事物、探索高等教育规律，这种研究方法一般称为（比较研究法）。

89、按高等教育研究的目的可以将高等教育研究划分为描述研究、分析研究和（规研究）。

90、近年来在国外高等教育界兴起的院校研究，关注的主要是高等学校部的管理、建设与发展等问题。