优秀美术评课稿
艺术之美源于生活
阅读提示:尹教授的“艺术作品的学习与鉴赏”课属于高一美术鉴赏课的学习领域。

其内容和形式贴近学生生活，符合学生心理。

它旨在培养和提高学生的艺术鉴赏力以及他们对生活和美的感受。

首先，从教学准备和教学设计的角度，余老师进行了精心的安排和构思。

从课堂教学的角度出发，通过灵活多样、幽默风趣的教学活动和组织形式，教师可以引导学生积极参与活动。

教师能够很好地把握教材的要求，始终引导学生善于观察生活，感受生活的习惯，以培养表现能力为目标，从而达到明确的教学目标尹的整个班级结构分为以下几个部分:
1，图片导入:
1，周2，向日葵梵高3，水禽图八大山人4，格尔尼卡毕加索。

通过让学生尝试去感受和理解这些艺术作品，激发学生的兴趣，注重寻找理解艺术作品的角度和方法，并进一步思考如何欣赏和欣赏艺术作品。

二、教授名画与鉴赏
1颜(唐)《步步图》。

首先，让学生从画面的构思和人物的描写中表达自己的理解和感受，然后从整体画面中分析绘画技巧和时代背景，加强学生的理解。

2陈建(现代)”公元945年9月9日9: 00。

南京“3(清)”孔雀图
4李焕民(近代)“早踏金路”5学生诗背诵“阿尔孙”5知识点填空(学习
案例)3。

小组讨论
分成两组欣赏不同的作品，代表们做了陈述4。

欣赏家乡的美丽。

感受心灵的震撼。

知识点总结(学习案例)
6。

动手链接:
手绘面具展示:学生自己制作面具，展示讲解创作的起点，拉近艺术作品与学生之间的距离
在课堂上，余先生以其独特的幽默、自然的教学风格，为学生营造了轻松、新颖的课堂氛围。

它让人感觉亲切和自然。

应该说，这是一门强调主体、过程、生活和创新的艺术课，在新课程背景下渗透着现代教育氛围。

它让人感觉清爽。

班的亮点表现在以下几个方面:第一，营造开放自由的课堂氛围
艺术教学是一个预设与开放并存的系统。

我们的教学大部分时间属于“封闭教学”,是循序渐进的，缺乏开拓精神。

随着新课程标准的实施，从“封闭教学”走向“开放
教学”是必然的殷老师打破了传统的课堂教学，在绪论部分列举了古今中外的艺术作品。

其中，以5.555亿元人民币的高价购买艺术品，加深了学生对艺术品价值的好奇它创造了一个和谐、互动、探索和创新的良好学习环境和氛围。

它也使人们能够在沉默中行动，有秩序地行动，没有混乱地生活。

第二，“自我探索”和“小组合作”的学习方法“自我探索”和“小组合作”是学生通过游戏、欣赏等方式自主探索和学习的一种方式为了让学生学会学习，促进他们自主学习的主动性，
鲁老师在这节课的教学过程中充分实施了这一方法。

3。

树立学生的欣赏观念，增强他们对生活的热爱。

在
199课上，尹介绍了当时的政治形势“钓鱼岛事件”，告诫学生们要在和平幸福的生活中学习，要承担中华民族崛起的重任。

这时，学生们自发地给予了热烈的掌声，加深了这节课的意义。

在热爱生活和学习理解生活艺术之美的同时，他们不应该忘记民族的起源和民族，这样每个人都可以带着激情和真诚去感受生活中的和平之美。

这是一堂完整、完整、精彩的艺术课，给我留下了深刻的印象，值得慢慢学习和研究。