一年级语文
语文园地三
［教学目标］
1.通过比较，读准音近的音节.
2.能区分形近复韵母，读准音节词.
3.能用拼读的方法读准有关物品的音节词.
4.读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节.
5.会读由“车”组成的7 个词语, 并能选择其中一两个词语说话.
6.借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣.
［教学重难点］
区分音、形相近的音节，读准音节；能用一字组多词，掌握以前所学生字的书写.
［教学课时］
2课时

第一课时
［课时目标］
1.通过比较，读准音近的音节.（重点）
2.能区分形近复韵母，读准音节词.
3.能用拼读的方法读准有关常用物品的音节词.（重点）
一、复习导入
师：同学们，我们已经把拼音学完了，你学会了吗？那么今天老师来检查一下大家的学习
效果吧！
二、用拼音
第一题
1.学生自主拼一拼，读一读.拼读时，提醒学生注意观察每组音节的不同之处.让学生圈一
圈，说一说每组音节的区别.
2.巩固练习.四人小组做“比耳朵”游戏，或采用同桌互读、男女生接读、师生对读等多
种形式，进行辨析认读.
3.根据本地区、本班的实际情况，列出一些不易读准、容易混淆的音节，供学生辨别、认
读.
一年级语文
第二题
1.让学生自由读一读两组形近的复韵母，鼓励学生交流区分这两组复韵母的方法.
2.音节词要让学生自主拼读，同桌互相检查，用开小火车、指读等形式进行拼读练习，教
师提供相应的图片帮助拼读.
第三题
1.教师可以通过谈话（出示学生外出游玩的照片），帮助学生回忆外出游玩的情景.让学生
先说一说出去玩一般都会带哪些物品.
2.学生拼读音节词之后，教师可以出示相关的实物或者图片， 引导学生交流“水壶、望
远镜”等物品的用处.
3.指导学生用完整的话说说打算带这些物品的原因，还可以让学生说说，除了书上的这些
物品，秋游的时候还想带什么其他物品.
4.也可以让学生作简单分类，如，吃的打算带什么，用的打算带什么.
第四题
1.教学时不可拔高要求，学生能准确认读表中的声母、韵母和整体认读音节即可，不要求
按顺序默写.
2.让学生口头拼读自己名字的音节，说说自己的名字里是否有整体认读音节，然后再从表
格中找出音节中包含的声母和韵母.
三、课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
第二课时
［课时目标］
1.读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节.（重点）
2.会读由“车”组成的7个词语.会说与“车”有关的词语.
3.借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣.
一、字词句运用
第一题
1.复习生字“车”，提醒读好翘舌音.
2.引导学生读一读这3组词语.鼓励学有余力的学生说说这样分类的原因，再说说“车”
一年级语文
还可以组成哪些词语.
第二题
1.让学生自由拼读音节，读音节词.
2. 学生根据拼音写生字.在写之前，让学生回顾这 4 个字的笔画，引导学生发现后一个
字是前一个字加一笔或改一笔而成.
3.让学生先回想、比较这4个字的形体，然后再落笔，努力写得美观一些.
二、和大人一起读
1.教师用多媒体课件播放音频，学生聆听.
2.教师指导学生正确地朗读短文.
3.教师讲解短文内容.
师：大家在平时的生活中听过小鸟念书吗？
生：没有！
师：是啊，小鸟不会说话，为什么这篇短文要叫《小鸟念书》呢？
生：风声像说话，小鸟叽叽喳喳也像在说话！
师：你可真是一个会思考的孩子！三、课堂小结
师：通过这节课的学习，你一定有很多收获吧！自己总结一下自己的收获，并把这节课读
的故事回家讲给爸妈听.
［教学反思］
汉语拼音是识字的拐棍.“语文园地三”是对汉语拼音这两个单元的复习与提升，内容较
多且略显枯燥.因此，我通过比赛、创设情境、动手操作等活动来激发学生的学习兴趣，活跃
课堂气氛.学生在玩的过程中不知不觉地学会了新知识，也达到了我想要的“寓教于乐”的效
果.