例如招呼人，都由其他四指上 前点头，他只能呆呆站在一旁。 给人瘙痒，人舒服后，感谢的是 其他四指。
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇 到危险的事，都要由他去试探或冒险； 秽物、毒物、烈物，他接触的机会最 多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消 受的机会最多。
他具有大拇指所没有“机敏”， 打电话、板枪机必须请他，打算 盘、拧螺丝、接纽扣等，虽有大 拇指相助，终是以他为主。
模块二: 合作学习
导航二: 1、选择自己喜欢的方式读课文，边读边 完成随堂检测27页第五题。
小建议： 先用 ▁ 画出描写手指姿态的词语或句子。
用 ＝ 画出描写手指性格的词语或句子。 然后，体会其表达方法,再填写表格。
2、小组互相交流、合作 完善表格。
活动二：汇报交流
我会读
例如拉胡琴，总有其他四指按弦， 却由他相帮扶住琴身;水要喷出来， 叫他死力抵住；血要流出来，叫他 拼命按住；重东西翻倒去，叫他用 劲板住。
身体矮而胖，头大 吃苦耐劳、默默 而肥，构造简单。 奉献
直直落落的强硬的 勤奋卖力、敢于
曲线。
探险、不怕牺牲
地位最优，身体最 高傲，养尊处优 高，曲线优美。
体态秀丽，样子可 爱。
能力薄弱
体态秀丽，样子可 爱。
能力薄弱
排比 拟人
排比
拟人 比喻
设问 比喻
设问 比喻
感悟
作者通过描写五根手指各自不 同的特点，究竟想告诉我们一 个什么道理呢？
我们每人都有五官， 请你以《五 官》为题，模仿《手指》的写法，写一 篇小短文 。
完成填空。
课文先总写一只手上的五根（ ），然
后分别具体写（ ），最后总结（
）。
活动一：我会读
姿态 性格 瘙痒 窈窕 秽物 附庸 堂皇 屏障 扶衬 拧螺丝 养尊处优 各有所长 各有所短 爱憎分明
课文主要内容
课文先总写一只手上的五根手 指 各有所长，各有所短 ，然后分别 具体写 五根手指的不同姿态和性格， 最后总结出 团结就是力量。
手指的全体，同人群的全体一样， 五根手指如果能团结一致，成为一个 拳头，那就根根有用，根根有力量， 不再有什么强弱、美丑之分了。
借物 喻理
团结就是力量
手指的全体，同人群的全体一样， 五根手指如果能团结一致，成为一个拳 头，那就根根有用，根根有力量，不再 有什么强弱、美丑之分了。
团结就 是力量
作业 ：
13 手 指
学习目标
1、读读记记“养尊处优、堂皇、 附庸”等词语。 2、根据课文主要内容，知道五个 手指的各自特点，清楚作者描写手 指的方法。 3、领悟课文蕴含的道理，感悟ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 生的道理。
模块一：自主学习
1、自由朗读课文，要求字音读准确，把 自己喜欢的部分多读几遍。 2、边读边想，课文主要写了什么内容？
运用排比，通过具体的事例，写 出了大拇指的吃苦耐劳的特点。
例如招呼人，都由其他 四指上前点头，他只能呆呆 站在一旁。给人瘙痒，人舒 服后，感谢的是其他四指。
运用拟人的修辞方法，写出了大 拇指默默奉献、不图名利的可贵品质。
例如拉胡琴，总有其他四指按弦， 却由他相帮扶住琴身;水要喷出来，叫 他死力抵住；血要流出来，叫他拼命 按住；重东西翻倒去，叫他用劲板住。