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自我教育，正确引导
重点加强对学生的诚信教育、 礼仪教育、感恩教育、成人化教育、 责任感教育。
充分发挥主题班会功能：认真 设计、内容丰富、贴近学生生活。
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家庭学校两结合教育
一、家长是学生的法定监护人。 二、学校教育无真空，时间上具有连续性，空
间上具有广泛性，人员上具有全员性。无停 课之说，只是教育的时间、地点、任务有所 不同而已。 三、严重违纪学生回家反省是必要的，也是应 该的。这是学校教育向家庭的延伸。
增个具有良好班风的班集体应具有以下特征 ：
❖ 明确的奋斗目标， 健全的组织结构， 统一严明的纪律， 健康正确的舆论；
❖ 一致的群体行动、进取心，共同的荣誉感； ❖ 与其他班级建立起正常和谐的班际关系，
在全校范围内有知名度， 是其他班级学习的榜样。
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❖ 首先，积极利用学校开展的各种班际竞赛活 动强化凝聚力。
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有了好的制度，坏人 也能做好事。制度不好， 好人也能做坏事。
----邓小平
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学校德育工作的基本原则
1、从学生实际出发的原则 2、全面了解学生的原则 3、尊重信任与严格要求相结合的原则
4、集体教育与个别教育相结合的原则 5、正面教育与纪律约束相结合的原则
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学校德育工作的方式方法
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“寓思想教育于专业教学”充分把专业知识传授 和思想教育有机的结合起来利用教材挖掘德育素材， 在课堂教学中进行德育渗透。
教师要善于挖掘教材本身的德育因素，对学生进 行爱国主义、社会主义和集体主义的教育。教师在 课堂授课时，他渊博的知识、丰富的感情、高尚的 审美情操无时无刻不在启迪着学生的智慧，净化着 学生的心灵，陶冶着学生的情操，使德育既有具体 的内容，又有丰满的形象，既有横向联系，又有纵 深的发展，既有动静的结合，又有个性的发挥。
校运会、板报、校园节日、考风、考纪、
考试成绩、跑操……
❖ 其次，根据学生爱好开展丰富多彩的班级活 动,为学生的青春剪影增添几笔色彩。
班级文化布置、班级宣言誓词、主题班会 ……
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尊重家长调动科任， 多方合作加强沟通。
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❖ 虚心听取科任教师对本班学生的情况反映 ；
❖ 在学生中维护科任教师的形象，树立科任 教师的威信：不在学生中议论或评价科任 老师的缺点，对科任老师在课堂教学中出 现的失误要正确对待；
学校德育工作
讲座
殷志斌 2014年08月
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讲座要点
一、学校德育工作的法律依据 二、学校德育工作的校规依据 三、学校德育工作的基本原则 四、学校德育工作的方式方法 五、学校德育工作的避讳禁忌 六、学科德育工作的地位作用 七、班主任工作要求
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学校德育工作的法律依据
01、《中华人民共和国宪法》 02、《中华人民共和国教育法》 03、《中华人民共和国教师法》 04、《中华人民共和国义务教育法》 05、《中华人民共和国未成年人保护法》 06、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》 07、《中小学幼儿园安全管理办法》 08、《学生伤害事故处理办法》 09、《中学生守则》 10、《中学生日常行为规范》
01、加强管理，说服教育。 02、自我教育，正确引导。 03、家校沟通，合作教育。 04、纪律约束，活动吸引。
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拆字说管理
管理：管和理，管教和理解。三层次：不管不理； 管了不理；管了理了。第三层是真正的管理。
说服：说和服，说教和服从。三层次：不说不服； 说了不服；说了服了。第三层是真正的说服。
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学校德育工作的校规依据
01、《班主任工作条例》 02、《住宿生管理条例》 03、《学生评优工作条例》 04、《学校安全工作条例》 05、《学生违纪处分条例》 06、《学生思想品德考核条例》 07、《学生请销假制度》 08、《学生日常学习规程》 09、《学生日常行为规范细则》 10、《学生礼仪规范》
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2、德智不可分
德育 必须以健全智育为基础，智育必然蕴含德育 的情感。
德育主导智育，德育促进智育，德育引导着智育的价 值取向，制约着人才社会价值的高低，主导着智育的潜力 和方向。 智育承载德育，智育融合德育，智育是德育的条件和基础， 是德育实践的重要渠道、途径和手段，是德育的载体。德 国教育家赫尔巴特提出：“愚蠢的人不可能是有德 行的”
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活动吸引
搞一些小型的、个体的、 非竞技的、娱乐和学习相结合 的、发挥特长的、短平快的、 健康向上的、年级内部或班级 内部的擂台活动等。
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学校德育工作的避讳禁忌
01、忌讳独行，提倡合作。 02、忌讳自负，提倡学习。 03、忌讳狂躁，提倡稳重。 04、忌讳哄骗，提倡诚信。 05、忌讳动武，提倡文明。
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学校德育工作的避讳禁忌
06、忌讳对立，提倡联系。 07、忌讳被动，提倡主动。 08、忌讳偏袒，提倡公平。 09、忌讳本位，提倡全局。 10、忌讳遥控，提倡参与。
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学科德育的地位、作用
1、 教书必育人
教学永远具有教育性。只教书不育人，实际 是不存在的。
❖ 身教重于言教”充分发挥教师在课堂教学中体现的 人格魅力。教师的思想感情，处事哲理、人生观点 、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都 会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和 潜移默化的影响。
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班主任工作 要求
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班级目标定位合理
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❖ 首先，明确自己当一个班主任，想要给予学生什 么？ （促进每个人的发展）
❖ 然后，根据每个班的不同培养目标和学生特点， 提出不同的中心或侧重点。 （一切为了孩子）
❖ 第三，分阶段设立目标 （循序渐进）
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以生为本建设班风， 开展活动
教育：教和育，教书和育人。三层次：不教不育； 只教不育；教书育人。第三层是真正的教育。
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拆字说管理
不管、不理、不说、不教、不育，是职业道 德问题；管了、教了、说了，但是，学生不听、 不服、不改，这是教师的水平和能力问题；老师 管了、说了、教了，学生理解了、服从了、成熟 了，这才是成功的管理、成功的教育，这里反映 出的是教师的责任心、事业心和工作方法的问题。