生物的进化历程教学设计
一、 教学内容分析
本节教材是义务教育课程标准实验教科书（济南版版）《生物》八年级下册第五单
元第二章第3节内容
根据课标要求，在知识目标上，概述生物进化的主要历程；在能力目标上通过观察
化石、标本、图片等，尝试推测生物可能的生活环境，并且对生物的进化趋势进行推理；
在情感目标上，引导学生破除对生命的神秘感，形成生物进化的观点，树立科学的态度
和价值观，关注生命科学发展中的热点问题。

学情分析

学生通过对“生物圈中的绿色植物”“生物圈中的动物”“生物的遗传和变异”的学
习，知道了不同生物的结构、功能、生理特点以及遗传和变异的相关知识，为学习本节
内容奠定了基础。
教材分析
在内容安排上首先是生物进化的总体趋势，其次才是进化的主要历程。目的是组织
学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境进行比较和分析，从而发现各
类生物的相同和不同点，找出不同类群生物的关系和进化发展的趋势。使学生在比较的
过程中轻松解决重难点问题。
生物进化的历程是一个复杂又漫长的过程。用进化树的形式介绍这一内容可以通过
直观又简洁的方式使学生接受这个知识。这里面涉及到的生物种类虽然基本上都是学生
曾经学习过的内容，但是已经隔了一段时间。为了学生能更好地掌握这个知识，我先以
图片的形式帮助学生复习学习过的动物和植物的特点。在完成进化树的填图之后，纵观
全局，引导学生总结出进化的总趋势，并且点出人类和其他生物来自共同祖先这一真理。
让学生明确保护生物就是保护我们的家人。教育学生热爱生命，关爱生命。
二、教学目标
知识目标
1．举例说出生物进化的总体趋势。
2．概述生物进化的主要历程。
能力目标
提高分析比较信息的能力，学会使用比较的方法。
情感目标

明确保护生物就是保护我们的家人，教育学生热爱生命，关爱生命。
三、重点难点
1．说出研究生物进化的主要方法，提高具体分析问题的能力。
2．说出生物进化的总趋势。
四、教学媒体

多媒体课件、制作生物的进化树卡片、化石标本
五、教学方法

本节课重点引导学生学习比较法在研究生物进化中的重要作用和概述生物进化的
主要历程 ，所以教学中主要采用以讨论为主,并渗透启发式和配以多媒体放映
六、学习方法
通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养学生的自主学习的习惯和能力，体会
同学间合作的魅力，同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力。

七、课时安排
：1课时

八、教学设计过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境 导入新课 创设情境 导入新
课 ：多媒体展示各
种多姿多彩的生
物 。
师:通过上节课的
学习我们初步了解
了有关地球上生命

引起学生的兴趣，提
高学生的注意力
的起源的内容，那
么，现在地球上形形
色色的生物，究竟是
怎样由地球上最初
的生命演变来的？
引入课题
㈠生物进化的总趋势 ⑴展示绿色植物不同类群的图片。 指导学生的讨论，帮助学生得出正确结论； ⑵展示脊椎动物心脏结构图 ⑶A、若将这些植物按照从低等到高等的顺序排列，说明生物进化的趋势是什么？ B、从你已排列好的动物或植物的复杂⑴回忆学过的绿色植物的主要类群的知识，并结合课本13和14页的图文资料，完成下列表格，思考问题，组内交流。 总结出植物进化的趋势。 ⑵仔细观察，比较几种动物心脏的结构，找出各类动物心脏结构的区别，推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强？试从图中动物的心脏结构特点推测它通过观察、讨论、分
析去发现知识，逐渐
培养学生的自主学
习的习惯和能力。

提高学生分析问题
的能力
程度进行考虑，你认为生物进化的趋势是什么？ C、如果再从生活环境的不同方面考虑，你为生物进化的趋势是什么？ 们的进化趋势？
⑶综合动、植物的进
化趋势，然后学生自
己总结出生物进化
的总趋势是什么?

㈡生物进化的主要历程 教师通过多媒体展示帮助学生回忆已学习过的植物的几大类群。 教师通过多媒体展示帮助学生回忆已学习过的动物类群 用进化树的方式表示生物的进化历程比较复杂，你能用一种更简捷的方式表示吗？试试吧！ 生物进化树够全面吗? 说出植物几大类群的进化顺序，并试着
填到进化树上。
根据特征，将脊椎动
物按照从低等到高
等的顺序排列，并试
着填到进化树上。 用一种简捷的方式把动物和植物的进化历程表示出来。 学生讨论:说出你的观点。并请一位同学将其展示在黑板上。 锻炼学生的语言表
达能力。

这节课的内容大家回顾总结本节课所锻炼学生的总结能
都学会了吗？快总结一下吧! 学内容，形成知识网络。 力
九、板书设计
一、生物进化的总体趋势
从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生
二、生物进化的主要历程：
藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→种子植物
单细胞动物→无脊椎动物→鱼类→两栖类爬行→鸟类→哺乳类
十、教学反思
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