苏教版教材五年级上册
16 黄山奇松
一、教学目标：
1．学会6个生字。
理解“情有独钟、屹立、郁郁苍苍、饱经风霜”等新词语的意思，并会运用这些词语造句。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，理清文章的脉络，简要概括课文内容。
3.在熟读课文的基础上，品析读出黄山松的奇与美，培养审美情趣。
指导背诵课文第二段。
4．观察黄山其它奇松的图片，仿照第二段写法，写一写你感兴趣的松树。
二、教学重、难点：
重点：指导朗读，感悟迎客松、陪客松、送客松的奇。
难点：引导学生抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，了解黄山松树的特点，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。
三、教学评价设计：
1.在检查预习环节，通过查看预习单，自由读、指名读等形式了解学生掌握生字、新词情况及正确、流利读书情况。
2．通过录像初步感知黄山风光。
使学生对黄山有大致的感性认识，以便更好地理解奇松的特点。
3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文。
以“黄山奇松‘奇’在哪儿？”这个问题，引导研读全文，探究体会。
并根据学生的讨论相机出示图片或录像，在问题的讨论中从整体上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特点。
然后，精读第二段，落实训练点。
4.引导学生想象其它奇松的形态，进行写作训练。
四、教与学的准备：
教师：
《黄山奇松》教学多媒体课件。
学生：
1.完成预习单（见后附件），按照学过的预习方法提前预习好课文。
2.查找黄山奇松的相关图片和其他资料。
五、教学课时：2课时
六、教学设计：
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）导入课文。
1.同学们一定跟随家人去过许多闻名中外的风景区，请你们这些景区中给你留下深刻印象的是什么？请用上几个成语或诗句来描述
一下。
（调动学生直接、间接的经验，唤起学生对祖国河山的热爱之情。
）2．现在，让我们一起去被人们称为“天下第一山”的黄山去看一看吧。
（板书：黄山）打开视频，观看“黄山旅游”录象和图片，你们去过黄山吗？去过的同学简单的介绍一下黄山，师补充：黄山位于安徽省南部黄山市境内（景区由市直辖）。
为三山五岳中三山之一，有“天下第一奇山”之美称。
徐霞客曾两次游黄山，留下了“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹。
中国最美的、令人震撼的十大名山之一。
黄山是著名的避暑胜地，是国家级风景名胜区和疗养避暑胜地。
1985年入选全国十大风景名胜，1990年12月被联合国教科文组织列入《世界文化与自然遗产名录》，是中国第一个同时作为文化、自然双重遗产列入名录的。
生态保护完好，动植物众多。
3．“黄山四绝”闻名于世，而人们对“奇松”则情有独钟，今天，就让我们一起去仔细观赏一下这些奇特的松树吧。
（补充完整题目：奇松）学生齐读课题
4. 质疑：读了课题，你最想知道什么？
预设：
（识字是阅读的基础，只有读准字音，认清字形，才能为阅读扫清障碍。
另外将课后题融入到课堂教学中，既检查了学生负担，又达到了学练结合的目的。
）
（三）初读课文，整体感知课文内容。
1．学生选择自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确、读通顺。
2．指名读课文。
（读书中，相机指导学生真正把书读正确，读流利。
只有读通了，读熟了，才能进行阅读理解。
因为会读书对学生来说是要培养的一项重要的语文能力。
）
3．学生默读课文，思考：课文主要介绍了那些奇松？各有什么特点？学生小组交流、讨论。
谁连起来说说课文主要写了什么？
4．指名说。
读了课文，读读你喜欢的句子或词语，在班上说一说。
5．三个自然段分别写了什么？明确：
第一段(1):人们对黄山情有独钟。
第二段(2):描绘了三大名松的动人姿态。
第三段(3):千姿百态的松树使黄山更加秀丽。
（锻炼学生的概括课文段落的能力）
6.简要说说黄山松“奇”在哪儿？（学生交流。
明确：黄山松奇在无处不在，奇在千姿百态）
7.小结：黄山松这样奇特，那就让我们再读课文，细细地去感受一下。
8.齐读课文（本文写作重点突出，引导学生在抓住课文写作重点的基础上，体会把握课文所要表达的思想感情，并感受黄山松的奇特。
）
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（四）精读感悟。
首先精读感悟第一段。
1．屏幕出示黄山“四绝”的图片，学生欣赏后，指名朗读第一段。
2．交流：
(1)读了这一段，你懂得了什么？还有什么不明白的地方？想想黄山松奇在哪儿？（黄山被誉为“天下第一奇山”，黄山四绝的名称，是为学生了解的重要知识点。
黄山松奇在其生长之处，于山之顶，于陡峭山崖，仍然如此潇洒、挺秀，是为一奇。
）
（2）联系课文说说“四绝”的意思。
(“绝”指绝妙，在黄山四种绝妙的景物当中，突出人们特别爱好的奇松。
引起读者的阅读兴趣)
3.结合课文理解“誉”“情有独钟”“闻名于世”。
誉：称赞
情有独钟：对某个人或某件事特别有感情，把自己的心思和感情都集中到上面。
闻名于世：可替换为
（采用换词等的方法考察学生对词语的把握和运用能力。
）4．指导朗读：读出对黄山奇松潇洒、挺秀的喜爱之情。
5.小结：黄山松奇在其无处不生。
于山顶，于陡崖，仍然如此潇
洒、挺秀。