过程与方法：
1．学会采用多种方式途径收集资料（上网下载、上图书馆查阅、调查访问等），并能对各种资源进行筛选、整理、分析。
2．经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出调查报告。
3．经历小组合作学习，实地调查，初步学会如何与人交际、与人协作。
情感态度与价值观：
1．懂得健康饮食的重要性，培养学生良好的饮食习惯。
2．体验参与的快乐，学会与同学相处，相互合作。
3．养成善于研究分析、勤于动手、勇于创新的良好习惯。
4．培养重视健康、热爱生活的美好情感。
5．通过活动，增强相互关心、团结协作的集体精神。
三、学习者特征分析
1．学生是初二年级的学生。
2．学生有一定的生物学习基础。
3．学生对问卷调查、采访等活动有一定的了解。
课题的意义与价值（为什么要进行本课题的研究）：
通过本次探究，使学生对课本知识有更深刻的理解。并通过研究和调查，使学生对饮食与健康有正确认识，知道什么是健康食品，什么是不健康的食品。通过活动，培养学生发现、探究、自主合作的学习习惯和良好的饮食习惯。做到主动屏弃垃圾食品，注重绿色食品，做一个懂得关爱自己、关爱他人、关爱生命的健康人，并培养热爱生活的美好情感。
4．学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许。
5．学生对研究问题有着浓厚的兴趣。
四、研究的目标Βιβλιοθήκη 内容初二生物研究性学习方案
初二生物研究性学习课题设计
研究课题名称：探究饮食与健康的关系
设计者姓名：
林秀红张雨英
所在学校：
蛇窝泊中学
所属年级：
初二年级
研究学科：
生物
课题组成员（有哪些人参与本课题的研究）：七年级生物组
一、研究性学习开展的背景
背景说明（怎么会想到本课题的）：
饮食与健康关系到国计民生，就此在课堂上给学生提出一个讨论的话题——饮食与健康，这部分教材内容与现实生活息息相关，学生表现出极大地兴趣，因此引出本课题。
二、研究性学习的教学目的
按照新课程标准的三维目标进行研究性学习的教学目和方法的阐述
知识与技能：
1.学习和理解课本内容，了解健康与平衡饮食，充足的睡眠以及有规律的锻炼息息相关的联系。
2．通过教学，学生分层次，分阶段完成不同的任务，通过思考，探究，讨论，交流与合作，提高对生物知识的综合应用能力。
3．掌握健康知识，更新健康观念，树立正确科学的健康观，并用于指导其养成且拥有健康的生活方式。