春望
【教学目标】
1．知识目标：反复朗读诗歌，把朗读作为学习诗歌的切入点。

2．能力目标：了解诗歌的思想内容，把握借景抒情、情景交融的表现手法。

3．情感、态度与价值观目标：激发学生的联想和想象，教给学生赏析诗歌的方法。

【教学重难点】
教学重点：了解诗歌的思想内容，把握借景抒情、情景交融的表现手法。

教学难点：激发学生的联想和想象，教给学生赏析诗歌的方法。

【教学过程】
一、新课导入
猜猜看，下面的对联写谁
草堂传后世，诗圣著千秋。

——（朱德）
世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。

——（郭沫若）
学生：看对联，思考、回答。

对，是杜甫，还记得初一时，我们随着诗人一起游历了高大雄伟的泰山，欣赏了泰山神奇秀丽的景色，从中感受到了青年时代的杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的不怕困难、勇于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。

今天，让我们跟着杜甫去看一看战乱中的长安，那又是怎样一番景象呢诗人又会表达怎样的情感呢
二、讲授新课
（一）了解作者
杜甫，字子美，自号少陵野老，世称杜工部、杜拾遗，唐末伟大的现实主义诗人。

他怀抱远大的政治理想，但仕途坎坷，身经离乱，看到唐代社会由盛而衰的转折，就用诗歌抒写情怀，反映时事，其作品思想深刻，有强烈正义感和忧国忧民的思想，风格沉郁顿挫，形式多样。

由于他的诗真实地反映了所处的时代，更反映了唐代由盛而衰的历史，后世称为“诗史”；他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。

代表作品：“三吏”：《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》。

“三别”：《新婚别》《垂老别》《无家别》。

《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》《登高》。

（二）背景链接
此诗写于安史之乱中，唐肃宗至德元载（756）六月，安史叛军攻下唐都长安。

七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在鄜（fū）州的羌村，去投奔肃宗。

途中为叛军俘获，被带到长安。

因他官卑职微，未被囚禁。

《春望》写于次年三月，诗人困居长安之时。

（三）朗读诗歌
1．请学生读，读准字音：簪（zān）
2．请学生读，读准节奏。

3．自由朗读，比比谁是背诵小能手。

4．齐读。

（四）合作学习
1．结合注释，师生合作了解诗的内容，不懂之处举手询问。

2．师生交流，师问，生答。

3．小组展示：
（1）师生展示，解释词语。

国：国都。

城：长安城。

烽火：战事。

浑：简直。

（2）师生展示，翻译诗歌。

国破山河在，城春草木深。

国都破碎不堪，只有山河依旧在；春天又来到长安城，只有荒草丛生。

（残破不堪，荒凉破败——忧国）
感时花溅泪，恨别鸟惊心。

伤感之时，花仿佛也在流泪；怨恨别离之时，听到鸟的啼叫也会心惊胆战。

（伤感时，我看见花开也要落泪，怨恨离别时听到鸟鸣也会心惊胆战。

）（移情于物，借景抒情，内心伤感——伤时）
烽火连三月，家书抵万金。

战乱持续了几个月，家里已久无音讯，家信可以抵得上万两黄金那么宝贵。

（念家）
白头搔更短，浑欲不胜簪。

头上的白发越搔越短，简直连簪子也插不上了。

（悲己）
追问：作者为什么会白头搔更短（思念家乡，忧国忧民。

）
（五）细读探究
1．诗歌描写了怎样的社会状况
战火不断，国破家亡；妻离子散，民不聊生。

2．表达了诗人怎样的思想感情
忧国伤时，念家悲己。

（六）自由品读
请找出你喜欢的句子来品读，然后和大家分享。

例：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”
诗人睹物伤怀，见到开放的鲜花，禁不住悲怆落泪，听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。

通常，诗人们往往用春天的繁花似锦、百鸟齐鸣来衬托心情的愉悦和欢畅，可是在这里，花好似在落泪，鸟仿佛受惊骇。

诗人借此用来表现自己的悲伤和愁苦。

学生分析其他诗句，只要言之有理，也可。

三、课堂练习
1．首联中描写“城春草木深”的景象有什么用意
融情于景，表现了沦陷后的国都残破不堪、乱草丛生，与昔日繁华形成巨大反差，突出战乱对国家和人民带来的深重灾难。

（或答：“表现出国都战乱之
后的荒凉萧条。

”）
2．从全诗来看，诗人“白头搔更短”的原因是什么
国家残破（忧国），惦念远方亲人的安危（思家）。

四、课堂小结
得知杜甫在经历了安史之乱后，看到春城长安的破败景象，心里涌起许多忧国伤时、念家悲己的愁绪，我们的心不禁也变得沉重起来了，仿佛也看到了诗人眼中杂草丛生、断壁残垣的长安，感受着山河破碎的悲怆，想念着被战火隔断音讯的家人。

诗人抓挠着自己越来越稀疏的白发，此时的心境，怎一个愁字了得！
这真是——一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。

五、布置作业
诗歌最主要的阅读能力是联想，你从此诗中联想到什么请描绘诗歌画面。

（把自己想象成杜甫，想象他当时的心情。

）。