展示金字塔和狮身人面像的图片，层层追问：
1、为什么称它为“金字塔”？
2、最大金字塔是哪个？
3、金字塔与法老有什么关系？
4、请你用几个词来形容一下金字塔？
5、课堂活动：金字塔成为古埃及文明象征的原因？
6、结合材料，如何评价金字塔？
开展课堂活动，归纳总结古埃及的代表性文明成就
利用思维导图小结课文知识
中华文明与古埃及文明的对比
体会古人的智慧，认识到人们群众是历史的创造者。
分析对比
拓展延伸
形成初步认识：人与自然和谐相处
教学过程
教学流程及内容
师生活动设计
媒体使用及分析
设计意图
一、导入新课：
二、探究新知：
知识点一
尼罗河与古埃及文明
1尼罗河——沙漠中绿色走廊
2、尼罗河——古埃及文明的摇篮
3、古代埃及的发展历程
知识点二
古埃及的代表性文明成就
1、太阳历
2、数学
3、医学
4、象形文字
5、雕刻和绘画
6、金字塔
知识点三
法老的统治
三、归纳概况
2、引导学生讨论，为什么说：古埃及文明是“尼罗河的赠礼”？
3、出示古代埃及的地图，梳理古代埃及的发展史并制作成年代尺。
看课文“相关史事”，
尼罗河与古埃及文明有什么关系？具体表现在哪些方面？
介绍太阳历
出示相关图片，介绍数学
介绍木乃伊，了解古埃及解剖学等学科的发展。
展示象形文字图片，开展
活动：“试一试：做象形文字的博士”，认识象形文字.
教学目标
1、通过阅读教材，能准确说出古埃及的地理位置、文明发源地、古国的发展历程和文明成就。
2、通过讨论，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，理解古埃及文明是“尼罗河的赠礼”。
3、体会古人的智慧，认识到人们群众是历史的创造者。
重点难点分析
重点：古埃及的代表性文明成就；正确评价金字塔。
难点：分析自然环境对文明产生的影响，理解古埃及文明是“尼罗河的赠礼”。
第1课《古代埃及》教学设计
学校
课题
第1课 古代埃及
教师
学科（版本）
部编版
年级
九年级
章节
第一单元
学时
1课时
学习者分析
九年级的学生对世界历史比较生疏，加之时间久远，虽然大部分学生的求知欲较强，但缺乏分析和综合归纳能力。而本课归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，理解古埃及文明是“尼罗河的赠礼”，对他们都有一定的难度。再加上古代埃及有许多千古之谜，受年龄和知识的限制，看待问题不一定把握科学的方向。
古埃及对人类文明的贡献有：
四、归纳总结，整体感知
五、两大辉煌灿烂古文明展
六、拓展延伸
（五）、课堂检测，巩固新知
教师先设问：世界上最长的河流是什么？后展示一组“尼罗河风光”的图片
合作讨论探究问题：
出示尼罗河的地图和古代埃及的诗歌《赞美尼罗河》后设问探究：
1、歌词中：“一旦你的水流亚非地区的大河流域，古埃及的尼罗河是人类文明发源地之一。本课分“尼罗河与古埃及文明、金字塔、法老的统治”三个板块介绍了古代埃及。了解古埃及的发展史和其代表性文明成就；才能对金字塔进行正确的评价，更好总结归纳分析大河文明的产生与其地理环境的关系，理解古埃及文明是“尼罗河的赠礼”。
1、尼罗河是贯穿埃及南北唯一的水源。
2、从农业的角度理解古埃及文明是“尼罗河的赠礼”
3、从交通角度理解便利的航行，有利于埃及的统一。
引导学生明白尼罗河与古埃及文明息息相关。
4、根据尼罗河泛滥规律，制定太阳历。
了解古埃及的医学成就
加深对象形文字的印象
加深对金字塔的了解，理解金字塔是古埃及文明的象征。
培养概况总结归纳的能力
展示亚非文明古国的地图图片，感受大河文明的产生与其地理环境的关系密切
展示习题练习
本课件使用了希沃白板五软件技术制作
使用了学科工具星球
使用思维导图，引导学生介绍
使用蒙层
课堂活动：分组竞争
课堂活动中知识配对
思维导图
课堂活动：趣味分类
设置问题，创设情景，从而导入新课：古代埃及。
直观形象了解尼罗河的地理位置，分析大河文明的产生与其地理环境的关系：