《丝绸之路》教案
［教学目标］
知识与技能
1.会认“绸、抗”等14个生字，会写“立、记”等8个生字。

积累“出使、荒漠”等词语。

2.熟读课文，说说张骞两次出使西域的经历。

3.理解文中重点词语的意思，练习用“终于”造句。

4.了解西域灿烂的文化，体会“丝绸之路”的重要作用。

情感态度与价值观
激发学生了解西域灿烂文化的兴趣，增强民族自豪感。

［教学重难点］
1.熟读课文，能自己说说张骞两次出使西域的经历。

2.抓住重点词句，体会“丝绸之路”的重要作用。

［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、新课导入
1.教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是一条贯通中西方的商路。

听完老师的介绍，同学们肯定已经迫不及待地想要到“丝绸之路”上去看看了，好，那我们就一同走进课文，去领略这“丝绸之路”的独特魅力吧！
2.板书课题，齐读。

二、初读课文，扫清字词障碍
1.自读课文。

要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。

遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。

2.读后交流：读了课文，你都知道了些什么？
（课文介绍了张骞两次出使西域的经历。

）
3.默读课文，用“——”画出文中的生字、新词，借助拼音读一读。

4.出示重点词语，检查自学情况。

出示：抗ｋàｎɡ击荒ｈｕāｎɡ漠寡ɡｕǎ不敌众忍ｒěｎ饥挨áｉ饿努ｎǔ力贯ɡｕàｎ通
5.采取多种形式认读。

（指名读——开火车读——轮读）
6.理解重点词语的意思。

荒漠：荒凉的沙漠或旷野。

马不停蹄：比喻一刻也不停留，一直前进。

忍饥挨饿：忍受饥饿。

形容极其贫困,苦苦度日。

1.选择正确读音，画“√”。

继续（ｘùmàｉ）
努力（lǔｎǔ）
软禁（ｊìｎgｊìｎ）2.形近字组词。

运（）
远（）苦（）
枯（）
记（）
纪（）虽（）
虫（）
三、熟读课文，整体感知
1.请同学们自己读课文，把课文读熟、读顺。

2.谁能说说课文主要讲的是什么内容？
3.文中还有哪些词语或者句子你不理解？提出来，和大家一起交流。

4.我们已经熟读了课文，并且会认课文中的生字了，那你们能把这些生字宝宝写漂亮吗？
5.指导书写。

第二课时
教学过程
一、复习导入
1.听写本课生字、新词。

2.指名说说张骞两次出使西域的经过。

3.这节课我们将继续学习课文，深入了解张骞两次出使西域的经历。

二、熟读课文，探究理解
（一）张骞第一次出使西域。

1.学习课文第一部分，了解张骞第一次出使西域的目的和经过。

2.请同学们自由朗读课文第1自然段，想一想：张骞为什么要出使西域，结果如何？
原因：联合大月氏共同抗击匈奴。

结果：被匈奴人发现，寡不敌众，有的被杀死，其余的都成了俘虏。

3.张骞被软禁在草原上放牧，那么他忘记了自己的使命了吗？他是怎样做的呢？（指名朗读课文第2、3自然段，抓住“马不停蹄”“忍饥挨饿”“吃尽了苦头”“终于”体会张骞所受的苦）
（二）张骞第二次出使西域。

1.师：在向西行进的过程中，张骞获得了什么信息？后来又发生了什么，结果如何？
2.齐读课文最后两个自然段。

（获得了大量有关西域地区的人文和地理信息。

公元前119年，张骞再次出使西域，并先后到过三十多个国家，建立了汉朝与西域各国的友好关系）
3.朗读全文，了解张骞两次出使西域的经过。

三、总结全文，升华主题
1.学完这篇课文，你对“丝绸之路”有了哪些了解？和大家交流一下。

2.课外搜集有关“丝绸之路”的资料和小故事，和同学交流。

［教学板书］
丝绸之路第一次到达大宛、康居、大月氏
获得人文和地理信息
第二次到达三十多个国家
建立友好关系
开辟贯通中西方商路“丝绸之路”文化交流友好往来
［教学反思］
《丝绸之路》一课主要描述了张骞两次出使西域的经历。

课前，我先简单介绍了有关张骞和丝绸之路的资料，让学生有所感知，激发了他们学习的兴趣和欲望。

教学中，我让学生自读，在自读的过程中感悟。

生字词是低年级学生掌握的重点。

教学时，我采取多种形式检查学生字词的认读情况，发现很多学生的掌握情况并不好，所以在第二课时中，我又进行了复习巩固，达到了较好的教学效果。

五、板书设计
2 只拣儿童多
处行颐和园门
知春亭畔
儿童多处就是春湖面
湖边
玉澜
堂
(花儿——儿童)
第三课时
一、导入
“同学们，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？
指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！
二、学习第九自然段
（一）齐读第九自然段。

（二）进行句式变换，理解句意。

出示句子：
1.当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！
2.你能把句子换个说法，不改变原意吗?
学生练习，并且读句子。

（展示课件第十四屏）
（三）为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？因为儿童就是最美好的人间春光。

板书儿童是最美的春光
三、拓展延伸
1.冰心曾经说过：世界上最大的是儿童，除了宇宙之外还是儿童。

同学们，我们就带着冰心奶奶对儿童特殊的爱的情感，一起走进冰心的世界。

（“有了爱就有了一切”这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！她曾说：“我们生命的道路，如同一道小溪，从浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地流
以“只拣儿童多处行”来结束全文，既落实了教学重点，又能首尾呼应。

为了让学生能更近距离地走近冰心奶奶，了解冰心奶奶，通过阅读冰心奶奶的作品来走进她的内心，体会她那颗关怀少年儿童的拳拳爱心。

入‘不拒细流’的大海”。

冰心老人爱海，冰心老人就是大海！她辽阔、深邃、温馨、博大。

）
教师朗读冰心小诗。

2.同学们，老师也希望你们在课后，能多找一些冰心的书来读一读，那你一定会像冰心那样充满了爱心。

四、总结课文，深化感情
语文（S）教学设计
教材：语文（S）四年级下册
课文：3 钓鱼
板块：教学设计—教案
设计思路：
1.本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

2.新课标提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，引导学生学习语言、感悟语言、内化语言，建构并运用语言，提高读写能力。

教学目标：
1.理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。

2．有感情地朗读课文。

3．会认“纵、距、皎、沮、诱、抉”等 6 个生字，会写“捕、辉、剧、钩、距、辩、乞、德、抵”等 9 个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。

重难点分析：
教学重点：理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。

教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

课前准备：
1.多媒体课件。

2.搜集鲈鱼有关资料。

课时安排：
3 课时
教学过程：
鱼，你们的心情是怎样的？
2.揭示课题，板书课题。

3.看到这个课题，你想了解什么？
（谁在钓？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？……）
二、自读课文，整体感知课文内容
1.自由朗读，把句子读通顺。

2.想一想课文讲了什么事，想好后同桌相互说一说。

3.提出疑难问题，交流讨论。

三、学习生字、新词
1．读生字，在课文中圈画新词，并读新词。

2．自己想办法记生字，相互交流记忆生字的方法，可引导学生采用偏旁加部件的方法记忆字形，还可以结合字义记忆字形，要启发学生把本课学的生字与以前学过的形近字进行比较，巩固记忆，防止认读混淆。

3．教师检测识字效果，并对字音和字形有重点地进行指导。

（认读生字要发挥学生的主动性，让学生根据自己的实际，读准字音，记忆字形。

教师要有重点地指导，会认字中，“纵”是平舌音，韵母是后鼻音。

“鳃”是平舌音。

“皎”读第三声。

7 个生字都是左右结构，左边是偏旁。

）
4.认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

（展示课件第三屏）
四、指导写字
1．认读要求会写的字。

2．说一说，这些字的特点，书写时应注意哪
些？
3．根据学生的要求，教师范写一两个生字。

4．学生练写。

（“辉”字的光字旁最后一笔变成竖提；“九”的横折弯钩要托起“力”；“纵”字第五笔是点；“辩”字的中间是言字旁；“抵”字最后的点不要丢掉。

）
概括课文主要内容，提高语言表达能力。

课件辅助教学，学生快速浏览，增强记忆。