21《狐狸分奶酪》公开课教案
（第一课时）
教学目标：
1.认识“酪、捡”等12个生字，读好儿化音的词语“哥儿俩”“一点儿”，会写“奶、始、吵、咬”4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
整体感知课文内容，能表达自己的想法。
3.读懂狐狸第一次分奶酪的情形，初步明白对话中提示语的作用及位置。
教学重难点：读懂狐狸第一次分奶酪的情形，初步明白对话中提示语的作用及位置。
教学过程：
一、出示课题，导入新课。
1.屏示狐狸图，师：小朋友们，你们看，它是谁？（板贴狐狸）再示奶酪图，这是什么？（板贴奶酪）
2.通过课件帮助认识“酪”字。
3.我们今天要学习的课文就跟狐狸和奶酪有关，补充完整课题，跟老师齐读课题。
二、初读课文，解决字词。
1.教师范读课文，学生一边听，一边用笔标出自然段，并圈出难读的字。
2.学生自读课文，注意把刚才圈出来的字多读几遍，争取读准字音，读通句子。
3.同桌互相认读课后生字，课件出示要求。
4.检查同桌互读的情况，相机正音。
5.重点提示以下字音（课件出示）：俩和两的区别，“帮、嚷、剩、整”都是后鼻音。
6.读词语。
（1）带生字的词语：奶酪，捡到，开始，剩下，整块，哥儿俩
（2）读好儿化音：哥儿俩，一点儿
7.词语读好了，句子能读准吗？
（1）指导读好带生字的句子。
（“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。
”）
（2）指导读好长句子。
（“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。
）
三、精读第一自然段
1.师：长句子也能读好，试着读一读段落吧。
（课件示第一自然段：熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。
可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。
）
2.读了第一自然段，你知道了什么？指名说。
3.抓住“高兴极了”，指导朗读，相机进行文字训练：极了。
4.联系课文内容理解“小哥儿俩”，俩就是两个人的意思，指得是熊哥哥和熊弟弟。
联系生活实际拓展词语“姐妹俩”“母女俩”……
5.联系上下文理解“拌起嘴”，就是吵架的意思。
四、整体感知课文内容，指导读好对话。
1.就在小哥儿俩吵得不可开交的时候，有只狐狸跑来帮忙了，后来发生什么事了呢？带着问题自己试着默读2-11自然段。
2.再次读了这个故事，你能说说两只小熊给你留下什么样的印象吗？（指生说）你认为这是一只什么样的狐狸？从课文哪里看出来的？
3.相机进入对话（屏示）
“小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。
“我们有块奶酪，不知道该怎么分。
”熊弟弟对狐狸说。
“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。
“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。
”
（1）男女同学分角色朗读。
（2）引导关注提示语，读好对话。
①狐狸笑了笑，小朋友们试着笑一笑，你们的笑和狐狸的笑一样吗？狐狸在想什么？
②你们知道嚷的意思吗？（叫，喊）
（3）去掉提示语，你知道这些话是谁说的吗？同桌互读对话。
（4）屏示前三句提示语，让学生观察下位置，有什么发现。
（提示语在后面）再出示第四句，观察这句的提示语位置。
（根据学生发言小结：提示语可以放在说话的前面，也可以放在说话的后面，还可以放在说话的中间，我们在写话时可以根据需要安排提示语的位置。
）
4.师：刚才我们学习了狐狸第一次给小熊哥儿俩分奶酪的情形，后面又是怎么分的呢？我们下节课再学习。
五、指导写字。
1.本课要写得字一共有8个，这节课我们来写这4个字“吵、咬、始、奶”。
（课件出示4个字）仔细观察下，这4个字有什么相同的地方？（都是左右结构的字）
2.师：在语文园地一和语文园地五的书写提示中曾经练写过左窄右宽的字，也练写过口字旁和女字旁的字，现在老师请你们自己先试着写一写这四个字。
在写之前，老师要特别提醒你们，奶字的右半边要先写横折折折钩，再写撇，跟我书空一遍。
3.生练写，师巡视。
4.播放汉字书写微课，指导学生作比较，再次书写。
5.展示学生写的字，评价。
六、小结本节课内容，布置作业。
板书设计：
22狐狸和奶酪
狐狸：狡猾（根据学生回答板书）
小熊：傻乎乎（根据学生回答板书）
《狐狸分奶酪》公开课教案
（第一课时）
教学目标：
1.认识“酪、捡”等12个生字，读好儿化音的词语“哥儿俩”“一点儿”，会写“奶、始、吵、咬”4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
整体感知课文内容，能表达自己的想法。
3.读懂狐狸第一次分奶酪的情形，初步明白对话中提示语的作用及位置。
教学重难点：读懂狐狸第一次分奶酪的情形，初步明白对话中提示语的作用及位置。
教学过程：
一、出示课题，导入新课。
1.屏示狐狸图，师：小朋友们，你们看，它是谁？（板贴狐狸）再示奶酪图，这是什么？（板贴奶酪）
2.通过课件帮助认识“酪”字。
3.我们今天要学习的课文就跟狐狸和奶酪有关，补充完整课题，跟老师齐读课题。
二、初读课文，解决字词。
1.教师范读课文，学生一边听，一边用笔标出自然段，并圈出难读的字。
2.学生自读课文，注意把刚才圈出来的字多读几遍，争取读准字音，读通句子。
3.同桌互相认读课后生字，课件出示要求。
4.检查同桌互读的情况，相机正音。
5.重点提示以下字音（课件出示）：俩和两的区别，“帮、嚷、剩、整”都是后鼻音。
6.读词语。
（1）带生字的词语：奶酪，捡到，开始，剩下，整块，哥儿俩
（2）读好儿化音：哥儿俩，一点儿
7.词语读好了，句子能读准吗？
（1）指导读好带生字的句子。
（“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。
”）
（2）指导读好长句子。
（“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。
）
三、精读第一自然段
1.师：长句子也能读好，试着读一读段落吧。
（课件示第一自然段：熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。
可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。
）
2.读了第一自然段，你知道了什么？指名说。
3.抓住“高兴极了”，指导朗读，相机进行文字训练：极了。
4.联系课文内容理解“小哥儿俩”，俩就是两个人的意思，指得是熊哥哥和熊弟弟。
联系生活实际拓展词语“姐妹俩”“母女俩”……
5.联系上下文理解“拌起嘴”，就是吵架的意思。
四、整体感知课文内容，指导读好对话。
1.就在小哥儿俩吵得不可开交的时候，有只狐狸跑来帮忙了，后来发生什么事了呢？带着问题自己试着默读2-11自然段。
2.再次读了这个故事，你能说说两只小熊给你留下什么样的印象吗？（指生说）你认为这是一只什么样的狐狸？从课文哪里看出来的？
3.相机进入对话（屏示）
“小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。
“我们有块奶酪，不知道该怎么分。
”熊弟弟对狐狸说。
“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。
“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。
”
（1）男女同学分角色朗读。
（2）引导关注提示语，读好对话。
①狐狸笑了笑，小朋友们试着笑一笑，你们的笑和狐狸的笑一样吗？狐狸在想什么？
②你们知道嚷的意思吗？（叫，喊）
（3）去掉提示语，你知道这些话是谁说的吗？同桌互读对话。
（4）屏示前三句提示语，让学生观察下位置，有什么发现。
（提示语在后面）再出示第四句，观察这句的提示语位置。
（根据学生发言小结：提示语可以放在说话的前面，也可以放在说话的后面，还可以放在说话的中间，我们在写话时可以根据需要安排提示语的位置。
）
4.师：刚才我们学习了狐狸第一次给小熊哥儿俩分奶酪的情形，后面又是怎么分的呢？我们下节课再学习。
五、指导写字。
1.本课要写得字一共有8个，这节课我们来写这4个字“吵、咬、始、奶”。
（课件出示4个字）仔细观察下，这4个字有什么相同的地方？（都是左右结构的字）
2.师：在语文园地一和语文园地五的书写提示中曾经练写过左窄右宽的字，也练写过口字旁和女字旁的字，现在老师请你们自己先试着写一写这四个字。
在写之前，老师要特别提醒你们，奶字的右半边要先写横折折折钩，再写撇，跟我书空一遍。
3.生练写，师巡视。
4.播放汉字书写微课，指导学生作比较，再次书写。
5.展示学生写的字，评价。
六、小结本节课内容，布置作业。
板书设计：
22狐狸和奶酪
狐狸：狡猾（根据学生回答板书）
小熊：傻乎乎（根据学生回答板书）。