1.语法复习
语法复习课不同于以往新授课。语
法复习课的安排要遵循认知规律，应 是一个从易到难，由简到繁Байду номын сангаас过程。 要在较短的时间内既系统复习所有中 学语法项目，又要抓住重点，突破难 点，没有周密的安排是绝对行不通的。 将语法项目分成十块：
（1）名词及主谓一致； （2）代词； （3）冠词和数词； （4）形容词和副词； （5）情态动词和助动词； （6）动词的时态和语态； （7）非谓语动词； （8）从句； （9）倒装句、强调句； （10）否定句和反意疑问句。 每一块语法用两个课时复习。
二、学考复习的品质追求： 怎样上好学考复习课？
在高二学考复习课上，我们要将模块1至 模块5的知识点全部复习一遍，而且希望 尽可能地让学生将这些知识点掌握并记牢， 帮助同学们查漏补缺，使他们的知识系统 化，能在学考中取得好的成绩。但是时间 是很有限的，我们不可能在有限的时间里 做到面面俱到。这一阶段要继续进行英语 素质教育，使学生有较好的基本功和自学 能力。根据高二学考英语复习的任务和要 点，可将复习课分为以下几种课：
（4）书面表达 ①结合新课每个单元的话题，利用课文
所学的单词、短语和句型，写一篇相关 话题的作文。材料的选择、整理，范文 的选拔和问题的反馈由集体备课每个单 元的主备教师负责。
学考复习中值得思考的几个问题。 我校备考措施
一、学考复习我们需要什么样的英语教学？
传统的学考复习采用的是“教案型” 教学。课堂上，教案是教学的依据， 是教师课堂上操作的范本，是教师主 导地位的结晶。这种教法中老师们往 往是单打独斗自导自演，费时费力而 学生们的学习兴趣并不高。
采用“导学案”授课模式复 习
4.题型练习课
（1）单项填空 语法、习语题覆盖面广，内容跨度大，解题时常
用排除法，有时则依靠语感解题。
（2）完形填空 完形填空是学生的弱项，需要重点训练。我是这
样进行训练的：教师和学生一起在课本里划出一 些重点段落，然后让学生以每隔几个词（常为4或 5个）漏一个词的方式将段落工整地抄在练习本上， 过一会儿再将漏掉的词重新补上。这样的训练比 较有趣，学生喜欢做，训练的效果较好。
课堂交流的顺序是：先小组后全班， 课堂上学生先以小组为单位进行交 流讨论，然后各小组派代表在全班 交流。
组内交流的内容通常是：收集的资
料、解决疑难问题的思路和方法、 提出还没弄懂的问题。
活动的形式可以多种多样，如学生 自主命题相互测验、老师准备好的 练习材料检测。针对语言易忘的这 一特点，课后拓展延伸这个环节就 担负着继往开来的使命：复习先前 的内容、强化易错的内容、引出即 将要复习的内容。
3.听力练习
利用晚读时间增设听力课，对于进一步 培养学生能力、激发学习兴趣有着不可 忽视的作用。同时也因为学考对听力作 了要求，因此在复习阶段一定要安排听 力课。听力课如与阅读理解训练相结合， 既提高兴趣，又有利于真正提高学生的 阅读水平。具体操作如下：（1）介绍 生词及故事大意，（2）播放听力材料 录音，（3）口头回答问题，（4）阅读， （5）做理解性试题。
2012年高中学业水平考试 备考策略
郴州菁华园学校是一所 集小学、初中、高中、 预科、国际部为一体的 现代寄宿制全封闭式管 理的民办学校。学校占 地263亩，投资过亿，四 季如春，绿树成荫，环 境优美。学校自2004年 开办之日起，就把英语 特色教育作为自己的立 校之本。
2006年，成功挂牌“国 家基础教育实验中心外 语教育研究中心实验学 校”；
2010年，被评为“全国 优秀外国语实验学校”；
2011年，被评为“湖南 省民办教育特色学校”。
经过多年的探索与实 践，现在学校的英语 特色已经形成了一种 独特的教育模式，产 生了很好的示范性， 形成了“菁华园英语” 现象。
学考复习我们需要什么样的英语 教学？
学考复习的品质追求：怎样上好 学考复习课？
我们所采用的“导学案”教学模式 是：
引导先学 课堂交流研讨
课内训练巩固
课后拓展延伸
学生按照所发“导学案”，通过收 集资料、利用工具书先自学所要复 习的教材，同时发现问题并试着解 决问题，如果有解决不了的问题， 学生做好记录，在课堂交流研讨环 节中提出来集体解决。再让学生找 出自己认为有用的词、短语和句型。 最后找出不懂的难点或疑点。
③. 用好手头现有的资源，精 做精讲精批，要求学生在练 习中留下做题痕迹，既方便 检查正误，也可通过痕迹了 解学生的思考方式，纠正思 维结构中的不足之处。
另外，也可事先将阅读理解材 料录制成听力材料，让学生听 了以后口头回答教师提的问题， 然后再阅读该材料，做后面的 阅读理解题。这种听、说、读 相结合的形式往往受到学生的 欢迎。
2.课文复习课
课文复习涉及词汇、词组、句型和语法，而 且因为它是培养能力的依托。大多数学生也愿 意通过复习课文巩固知识、培养能力。但课文 复习应该避免炒冷饭，要推陈出新，要站在新 的高度，要把重点放在如何培养学生的语言能 力上。课文复习的形式很多，这要以学生的水 平和特点来确定。在基础较差的班级最好以教 师帮助归纳疏理或以讲解为主，而在基础好的 班级，教师则可组织他们适当搞一些短剧的表 演、复述课文或辩论竞赛，进一步激发学习兴 趣。
（3）阅读理解 ①. 基本保证每天2篇阅读理解的训练量，
难度略高于学考文章，侧重选择判断推理 题和主旨大意题较多的文章；选择题材比 较新颖，贴近学生生活，反映时代特色的 文章。 ②. 在新授课的过程中，要求主备教师结 合教材文章，编制题型新颖的题目，既促 进课文的学习，也帮助学生适应新的题型。
使用导学案复习，学生学习目标明 确，学习更加系统。导学案给了学 生一个路标，让学生知道要往哪里 去。学生看了导学案就知道这节课 该把握什么内容，并且知道应该怎 么去复习，避免了以往那种散漫的 学习状态，这样的学习效率也更高 了。学生利用导学案进行学习有一 定的系统性，因为它是一个备课组 系统性的构思，不是支离破碎的知 识的讲解和归纳。