培养良好的学习习惯（七）教学目标：1.了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。

2.了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。

3、了解观察动态事物和静态事物的不同方法和注意点。

培养学生留心观察事物的良好习惯。

教学重难点：帮助学生掌握选择课外读物的方法、读书作记号的方法。

掌握观察动态、静态事物的方法。

教学时间：两课时第一课时【教学目标】1.了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。

2.了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。

【教学过程】一、谈话导入1．同学们，在过去的学习生活中你都养成了哪些良好的学习习惯呢？2．俗话说得好：良好的习惯使人终身受益。

今天我们就一起再来学习几个好习惯。

二、明确读书有选择1.过渡：选择了合适的书以后我们就可以开始读了，那你知道在读的过程中应该注意什么吗？一起进入活动一。

2．小组交流上面两个问题。

（板：读书有选择）3．小组代表展示交流，其他组补充。

三、学会读书作记号1.过渡：读书时该在哪些地方做记号，要因文因人而异，常用的记号有哪些，我们将在第16课学习这些知识。

读书做记号时，除了要注意有正确的读写姿势外，在书上做记号落笔要轻，要保持书页整洁，如果不是自己的书，就不要在上面做记号。

2．小组交流上面两个问题。

（板：读书做记号）3．小组代表展示交流，其他组补充。

检测反馈1.到书店或图书室选择一本适合自己看的书。

2.用学到的读书做记号的方法读一篇文章。

附板书：培养良好的学习习惯（七）读书有选择读书做记号第二课时教学目标：了解观察动态事物和静态事物的不同方法和注意点。

培养学生留心观察事物的良好习惯。

教学重点：掌握观察动态、静态事物的方法。

教学过程：一、复习导入同学们，通过昨天的学习，我们知道了读书要有选择，要做记号，这样才能让我们获取更多的知识。

其实，我们不光能从书中获取知识，从我们身边的事物，从大自然中也能获取不少的知识，只要我们留心观察事物。

（板书：留心观察事物）二、学习观察静态事物的方法2．小组交流上面两个问题。

3．小组代表展示交流，其他组补充。

（板：按一定的顺序，要有重点、要展开想象）三、学习观察动态事物的方法过渡：观察静态的事物我们要按一定的顺序，要有重点、要展开想象。

那么观察动态的事物我们又该注意些什么呢？一起进入活动二。

2．小组交流上面两个问题。

3．小组代表展示交流，其他组补充。

（板：注意动作、神态）活动三：抒情怀。

1．默读第7小节,思考:欣赏了祖国的山山水水、异域风情，我想对祖国说：亲爱的祖国, !2．组内交流自己的心声。

3．全班交流。

【检测反馈】根据今天所学的内容，回家选择一种静态或动态的事物进行观察，并试着写几句话。

四、总结：书籍是人类进步的阶梯。

希望同学们今后能够多读书、读好书、读整本的书，不动笔墨不读书，使自己变得更聪明。

四、总结：同学们，其实光有观察是仅仅不够的，我们还应该勤于动笔。

只有这样才能加深印象，才能使我们的写作水平有所提高。

附板书：培养良好的学习习惯（七）静态：按一定的顺序，要有重点、要展开想象留心观察事物动态：注意人或事物的动作、神态1．老师，您好！第一课时教学目标：1．学会本课生字，理解文中新词。

2．正确、流利地朗读课文，初步体会文中对老师的赞美之情。

教学过程：一、以情入诗：1．同学们，为了赞美老师，人们常常把老师比作什么？2．这么多美好的比喻，足以看出人们对老师的崇敬。

就拿我来说吧，每次我遇见曾经培育我的老师，总会恭恭敬敬地说一声：老师，您好！（板书）3．你们呢，是否也能这么亲切地向老师问好呢？指名学生有感情地朗读。

4．今天，我们就来学习《老师，您好！》这篇课文。

我们一起进入活动一。

二、读课文1.学生自由练习读课文，要求学生注意读准每个生字的读音，将难读的句子多读几遍。

2.挑选一个小节，以本组喜欢的方式展示课文朗读。

师生共同评价。

3.同学们读得很棒，相信你们也一定能学好这一课的生字词。

看活动二。

三、学字词1.学生自学生字词，教师相机指导。

2.提醒学生理解词语时，可用联系上下文、举例子、找近义词的方法理解新词语。

浸透是什么意思？（饱含）四、悟情感1.默读课文，想想每个自然段各是围绕哪个句子写的，请你找一找。

2.读一读这几句话，做到有感情。

3.小结这首诗第一自然段写教师事业的崇高，第二自然段写教师事业的美好。

多么美的一篇课文，多么真挚的感情，让我们一起读全文，读出你对老师的爱。

五、完成检测反馈【检测反馈】1．用“——”画出加点字的正确读音。

浸透（ jìn jìng ）塑造（sù shù）编织（ biān piān）茁壮（ zhú zhuó）2．填词语，读一读。

（）的新苗（）地前进第二课时教学目标：1．有感情地朗读、背诵课文。

2．体会教师事业的崇高和美好。

教学过程：一、导入这堂课我们继续学习《老师，您好》这篇课文。

深入体会教师事业的崇高和美好。

二、体会教师事业的崇高1．为什么说教师的事业是崇高的？请大家进入活动一。

2．学生自学。

（学生在学习小组内交流，教师巡视指导点拨）3．集体交流（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！A、换一种说法可以怎么说？B、同桌互读，边读边比较，哪一种说法更能表达出对教师事业的赞美？C、为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？每一项创造都蕴含着教师的辛劳D、老师用学生身边的老师的生动事例加深学生对这句话的理解。

（4）除了这两句，还有哪些句子也是赞美教师事业的崇高？出示：在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。

A、轻声读读这句话，体会一下它的含义。

B、引导学生从人到社会理解教师在人的成长、社会发展中的作用。

C、是啊，在我们成长的道路上，老师就是那条大道，指引我们向理想前进。

在社会发展的潮流中，老师就是一座金桥，让时代的列车开向美好的未来。

谁能用朗读来表达你的情感呢？4．小结并引读：时代在飞速地前进，老师默默地为人类奉献着一切，他们事业是——多么崇高！看到这些，我心中——涌起感情的波涛：老师，您好！5．指导朗读第一自然段。

三、体会教师事业的美好1．导入：教师的事业是崇高的，除此之外还有什么特点呢？我们继续看活动二。

2．学生合作学习，教师巡视点拨。

3．交流：笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。

（1）理解词语：“笔尖飞舞”指老师在干什么？“春蚕”指谁？谁来说说句子的意思？“笑语盈盈”指什么？“甘露”指什么？“茁壮的新苗”指谁？谁来说说句子的意思？（2）指导朗读：带着感激的心情读，读出老师的辛劳，读出老师的亲切。

（3）过渡：教师的工作多么辛苦，教师的心灵多么美好。

他像蜡烛一样燃烧了自己照亮了别人，他把自己的一切都无私地奉献给了他的学生。

于是，诗人又送给他们一句话——4．齐读——用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。

5．引读——每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地祝愿——6．齐读第二自然段，让老师听到你最真心的，发自内心的祝福！7．总结：学了《老师，您好！》这首诗，你想送给老师一句什么话呢？活动三：熟读成诵1．快速默读课文，观察课文这两段结构上的相同之处，再轻声读读，比比谁背得快。

2．全班展示。

【检测反馈】1．将下面的句子换个说法，意思不变。

古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！。

2．填一填，再读一读。

老师是春蚕，默默奉献，不求回报；老师是，辛勤耕耘，培育花朵；老师是红烛，燃烧自己，。

2．但愿人长久第一课时教学目标：1．正确、流利地朗读课文，学会本课生字，理解新词。

2．初步了解课文内容，为课文分段。

教学过程：一、揭题1．读题，理解题意。

2．简介苏轼。

3．学生交流课前查阅的有关苏轼的资料。

我们一起进入活动一。

二、初读课文，理解词语1.自由读课文，要求读通课文，读准字音。

2．同桌互相检测。

3．展示。

（1）认读生词。

读准“埋”的读音。

（2）说说你记忆的好方法。

（3）说说这些词语的意思。

你能说出几个和“十全十美”“悲欢离合”结构相同的词语吗？（4）课文主要讲了什么？看活动二。

三、再读课文，感知大意1.学生默读课文，想想各自然段的意思，教师相机指导。

2.展示：苏轼的心情发生了哪些变化？你能用几个词概括一下吗？3.指名分段读课文，相机指导读好长句子。

【检测反馈】1．比一比，再组词。

耍（）赏）倍（）缺（）需（）尝（）陪（）决（）2．用“√”选出正确的字。

悲欢离（和合）阴晴（圆园）缺（长常）留心间（行形）影不离四、完成检测反馈第二课时教学目标：1．有感情地朗读课文，背诵第4～6自然段。

2．理解文中“词”的含义，体会诗人的情感。

教学过程：一、复习导入1．回忆苏轼的心情发生了哪些变化？2．从这几个词中，我们感受到苏轼兄弟俩之间的感情很深。

手足情深，下面我们进入活动一，感受一下苏轼兄弟俩之间的手足情深。

二、感受手足情深1.自由读课文2、3自然段，读一读，画一画能体现苏轼兄弟情深的句子。

2．讨论交流。

（1）中秋节，各家团圆，而苏轼却“独在异乡为异客”，你还联想到什么诗句？（2）苏轼与弟弟感情如何？你从哪个词看出的？（3）用你喜欢的方式美美地读。

三、体会美好祝愿1.诗人想念弟弟，想得都睡不着觉了。

进入活动二的学习，想想诗人为什么埋怨月亮？从那些词看出他的思亲之情？2．展示交流：（1）读诗句，用第五段中的句子理解诗句。

（2）介绍古典诗词及《水调歌头》。

3．组内赛一赛，试着背诵苏轼吟诵的词。

【检测反馈】1．填空。

人有，月有，此事古难全。

，千里共婵娟！2．写出对所填句子的理解。

（尽量用文中的话。

）四、完成检测反馈3．古诗两首第一课时教学目标：1、正确朗读背诵《望洞庭》。

2、理解诗句的意思，想象这首诗所描绘的景色。

3、体会诗人对洞庭湖的喜爱和游玩时愉快的心情。

教学过程：一、创设情境1、背诵自己读过的诗词。

2、揭示课题，板书：望洞庭同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。

今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的景色。

要想品读古诗的内容，首先得解决拦路虎。

让我们进入活动一。

3、全班展示:导入：刚才同学们用自己喜欢的方式展示了朗读，古诗光会读是远远不够的，我们还要去理解它的意思。

让我们进入活动二。

（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

”相：相互。

和：和谐、协调。

湖光：湖水的光。

秋月：可以看出时间是秋天的晚上。

这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。

潭面：是指洞庭湖面。

未：没有。

磨：磨拭。