小学语文四年级上册分类复习之字词句二一、把下面词语补充完整。
（）平（）静人（）鼎（）不（）置{} 人（）罕（）（）接不（）千（）（）态（）天卷地横（）江面（）首东（）神（）（）测随（）而（）（）卧不（）不可（）（）枉（）心（）（）花（）开鲜果（）（）草（）花开雪花飞（）（）（）不安从（）不（）（）（）不周不（）其（）（）息（）视变化多（）枝（）花（）慢（）（）理（）其不（）来龙去（）如（）（）翼老马识（）牛刀小（）（）鸟先飞（）小（）鼠（）马（）劳气（）（）伟金碧（）（）神（）（）爽神（）自（）（）（）无双南（）北（）（）山峻（）久经（）（）惟（）惟（）（）首挺（）（）（）炯炯（）（）当然平（）无（）（）然大（）血（）亲情灯红（）（）风（）日（）（）闹（）凡（）睦相（）形（）影（）年（）古稀年少气（）受（）匪（）出乎（）（）（）（）若狂形态各（）用（）之地美味（）肴（）风（）雨腾云（）雾（）根到（）（）有成（）一（）不苟（）名其（）二、填上合适的词语。
（）的地方（）的红霞（）的笑声（）的寒风（）的严冬（）的阳光（）的花园（）的脸颊（）的泉水（）的头发（）的大树（）的冬天（）的尾巴（）的表情（）的山岭（）的工程（）的奇迹（）的样子（）的艺术品（）的情感（）的音乐（）的香气（）的脸（）的光芒（）的夜晚（）的面容（）的眼神（）的生活（）的环境（）的条件（）的鸽子（）的变化（）的用途（）（）（）（）地问（）地说（）地望着（）（）（）（）（）（）（）地走（）地躺着（）地蹲着（）（）（）（）（）（）（）地流着（）地尖叫（）地拍打三、写出下面词语的近义词。
宽阔——依旧——静寂——霎时——镇静——均匀——隐蔽——柔软——平坦——搜索——慎重——偶然——鼓舞——静谧——允许——孤独——训斥——覆盖——冷酷——诧异——高傲——郑重——倘若——侍侯——责备——欺侮——慈爱——盘旋——凝结——掩映——耸立——远眺——鸟瞰——端详——葱郁——期待——空旷——袭击——凋零——湿润——喜悦——悲哀——叮咛——嘱咐——怜悯——谴责——厉害——俗语——沉着——惩处——抱负——推荐——融洽——驱使——反驳——蕴含——惬意——崛起——模范——疏远——冒昧——依赖——寄托——洞察——描绘——轻盈——悦耳——储存——幻想——凶猛——预约——迟钝——敏捷——温顺——改观——安然——绝望——浑身——锋利——庞大——羡慕——疑惑——确切——居然——五彩斑斓——不容置疑——欣喜若狂——千姿百态——若隐若现——郁郁苍苍——引人注意——局促不安——突如其来——兴冲冲——笑盈盈——左顾右盼——二、写出下面词语的反义词。
宽阔——静寂——镇静——柔软——轻易——允许——训斥——冷酷——温柔——高傲——责备——尽职——欺侮——反抗——辛苦——陡峭——懒惰——幸运——厉害——羡慕——删掉——疏远——惩处——敏捷——轻盈——凶猛——迟钝——崭新——三、选词填空。
宽阔宽敞1.（）的钱塘江横卧在眼前。
2.洞已经挖了两寸深，够（）的了。
重叠重复1.这句话老师已经（）很多遍了。
2.妹妹把这些画一张一张地贴在墙上，没有（）的。
隐蔽隐藏1.草丛中（）着一条倾斜的隧道。
2.它们的（）所得来不费工夫，弃去毫不可惜。
高傲骄傲1.鹅的（），表现在它的叫声、步态和吃相中。
2.明明学习很好，可从来不（）。
改观改变改善1.正是这些发现和发明，使人类的生活大大（）。
2.科学在（）着人类的精神生活和物质生活。
3.在新的世纪里，现代科学技术必须继续创造一个奇迹，不断（）我们四年级上各课中的重要句子整理按课文内容填空第一单元1、午后一点左右，从远处传来（ ）的响声，好像（ ）。
现时人声鼎沸，有人告诉我们，（ ）！我们踮着脚往东望去，江面还是（ ），看不出的生活。
四、词语巧搭配。
热情地 欢迎 ※ 高大的 车间热切地 招待 ※ 庞大的 果实热烈地 争论 ※ 宽大的 烟囱激烈地 希望 ※ 硕大的 机构五、照样子写词语。
模模糊糊（AABB 式）：糊里糊涂（ABAC 式）：帘帘飞瀑（AABC 式）：流水潺潺（ABCC式）： 词语 兴冲冲（ABB 式）：大惊小怪（含有反义词）：牛刀小试（含有动物）：如虎添翼（有比喻）：葡萄灰、茄子紫：六、照样子填词。
如：一（条）溪流一（ ）山头 一（ ）山峰 一（ ）翅膀 一（ ）旅行一（ ）奇迹 一（ ）乘客 一（ ）生活 一（ ）天地一（ ）家族 一（ ）电脑 一（ ）竖杆 一（ ）神话一（ ）湖水 一（ ）作家 一（ ）评语 一（ ）爬山虎一（ ）作文 一（ ）街道 一（ ）路 一（ ）插图一（ ）桥 一（ ）风景 一（ ）马 一（ ）碧玉一（ ）长龙 一（ ）毛 一（ ）鸡毛 一（ ）线团一（ ）表情 一（ ）井 一（ ）事 一（ ）阳光一（ ）陆地 一（ ）草 一（ ）狮子 一（ ）红霞有什么变化。
过了一会儿，响声（），只见东边（）的地方出现了一条白线，人群又（）起来。
2、那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，（）。
再近些，犹如（）白色战马（），（）地飞奔而来；那声音如同（），好像大地都被震得（）起来。
3、雅鲁藏布江河床的平均海拔在（）米以上。
4、在青藏高原上切割出一条长（）千米的巨大峡谷。
峡谷平均深度（）米，最深处达（）米。
5、那么多的绿叶，一簇（）另簇上面，不留一点儿（）。
那翠绿的颜色，明亮地（）着我们的眼睛，（）每一片绿叶上都有一个新的生命在（）。
6、我们（）拍掌，树上就变得（）了，到处都是（），到处都是（）。
大的，小的，（），（），有的站在（），有的（），有的在（）。
第二单元1、默写古诗《题西林壁》（），（）。
（），（）。
2、（），柳暗花明又一村。
3、那些叶子绿得那么（），看着非常（）。
叶尖（）朝下，在墙上铺得那么（），没有（）起来的，也不留一点儿（）。
一阵风（），一墙的叶子就（），好看得很。
4、爬山虎的脚（）墙的时候，（）细丝的头上就变成小圆片，（）。
细丝原先是（）的，现在（）了，把爬山虎的嫩茎（），使它（）在墙上。
5、大体上，住所是很（）的，（）、（），很（）。
（）我们想到蟋蟀用来（）的工具是那样（），这座住宅真可以算是（）了。
第三、四单元１、从前，一个小村子里有座（）的花园。
那里，春天（），夏天（），秋天（），冬天（）。
2、（）要靠（），要靠很好地（），做出对人们（）。
3、鹅的步调（），（）的，颇像（）里的（）出场。
它常（）地站着，看见有人走来也（）；有时非但不让，竟伸过颈子来（）。
4、猫的性格实在有些（）。
说它（）吧，可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么（）。
它要是高兴，能比谁都（）。
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也（）。
它什么（），可是它又那么（）。
5、它（）、（）、（）、（），因为它有一群鸡雏。
它（），因为它是鸡母亲。
一个（）必定就是一位（）。
第五单元1、远看长城，它像一条（），在（）之间（）。
2、多少劳动人民的（）和（）才（）成这（）、（）的万里长城。
3、截至２００３年７月，我国已有（）处景观被列入《世界遗产名录》。
其中文化遗产（）处，自然遗产（）处，自然文化遗产共（）处。
4、正前面，昆明湖（）像一面（），（）像一块（）。
（）、画舫在湖面慢慢地（），几乎不留一点儿（）。
四年级上册（期中）按课文内容填空1、那条白线很快地向我们移来，（）。
再近些，只见（），形成（）。
浪潮越来越近，犹如（），浩浩荡荡地（）；那声音如同（），好像大地都被震得（）。
该语段按从（）到（）的顺序描写，读了这段话，我感受到（）。
2、钱塘江大潮，自古以来被称为（）。
“观”的此处的意思是（）。
3、《观潮》这篇课文，作者按照（）、（）、（）的时间顺序写的，记述了（）大潮（）自然景观，抒发了作者（）的思想感情。
4、《鸟的天堂》这篇课文的作者是（），课文共（）次提到鸟的天堂。
本文主要采用了（）和（）对比的写作手法。
榕树正在（）时期，好像把它的（）。
那么多的绿叶，（）。
那翠绿的颜色，（），似乎（）。
这美丽的南国的树！这段句子形象地写出了（），表达了作者（）。
5、那天是我的眼睛欺骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！第一个“鸟的天堂”是指（）第二个鸟的天堂是指（）我们继续拍掌，树上就变得（），到处都是（），到处都是（）。
（），有的（），有的（），有的（）。
划线句子写出了（），表达了（）。
6、爬山虎的脚步（）着墙的时候，六七根细丝的头上就（）成小圆片，（）住墙。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（）一把，使它紧（）在墙上。
7、爬山虎的脚长在（）。
（）长（）地方，反面（），每根细丝像（）。
细丝跟（）一样，也是（）的。
这就是爬山虎的脚。
8、《爬山虎的脚》作者（），名（）。
这篇课文围绕着爬山虎的脚来写的，先了写（），接着写（）最后写（），启发人们（）。
9、《蟋蟀的住宅》这篇课文的作者是（）国的（），他的代表作是（）。
文章把蟋蟀比作（），把蟋蟀的巢穴比作（）这样写的作用是（）。
这篇课文真实地介绍了（）和（），赞扬了蟋蟀（）的精神。
10、《巨人的花园》这篇课文的体裁是（）作者是（）国的（）。
本文通过记叙巨人的花园和（）的关系，让巨人懂得（）。
告诉我们（）。
11、（）巨人终于明白，（）。
他不禁抱住了那个男孩：“（）要不是（）谢谢你！”你对这划线句的理解是（）。
12、作家丰子恺笔下的白鹅特点是（）。
作者是从（）、（）和（）三个方面来表现白鹅这一特点的，采用（）的写法，反应了作者（）。
13、《猫》的作者是（），原名（），字（），他的代表作还有（）、（）、（）。
这篇课文真实、具体地描写了（）和（），字里行间流露出作者（）。
猫的性格（），主要表现在既（）又（），既（）又（）；既胆小又（）；高兴时，（），不高兴时，（）。
14、在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
“梅花”指的是（），作者是把（）比作（），表达了作者（）的感情。
15、通过这段对话时间的学习，我领略了钱塘江大潮的（）、世界第一大峡谷（）的（）、鸟的天堂的（）、火烧云的（）；我知道了爬山虎的脚长在（）、蟋蟀的住宅有（）的特点等。
1——4单元中，我最喜欢的课文是（），因为（）。
16、默写两首古诗：题：（）岭：（）莫笑：（）浑：（）不识：（）缘：（）留客：（）足：（）真面目：（）山重水复：（）此：（）疑：（）柳暗花明：（）17、《题西林壁》描写了从不同（）、不同（）看到的（），告诉人们（）。
也就是人们常说的（）。
《游山西村》通过记叙自己在山西村（）和（），告诉人们（）。
18、（），天连水尾水连天。
（），青山原不老为雪白头。
水水山山处处明明秀秀，（）。
（），丁丁东东泉高高下下树。
我也积累了一副对联：（）。
课内阅读（50分）《爬山虎的脚》文段选读（一）（18分）爬山虎刚长（cháng zhǎng）出来的叶子是的，不几天叶子长大，就变成的。