四年级（上册）课程纲要
课程名称：逍徳与法治
课程类型：国家课程
教学材料：人教版六年级上册《道徳与法治》
设计教师：六年级全体教师
适用年级：六年级
授课时间：33课时
学校名称：薛城区实验小学
【课程背景】
本册教材设计了“我们的守护者”、“我们是公民”、“我们的国家结构”、“法律保护我们健康成长”四个单元。
第一单元“我们的守望护者”包括“感受生活中的法律”“宪法是根本法”两个主题：第二单元“我们是公民”涉及的主要内容是“公民意味着什么” “公民的基本权利和意务”；第三单元“我们的国家结构”主要内容有'‘国家机构有哪些”“人大代表为人民” “权利受到制约和监督”；第四单元“法律保护我们健康成长”共有“我们受到特殊保护”“知法守法依法维权”两个主题。
3.本册内容与前后内容的联系
关于小学法治专册的编写要求：有机融入法治知识，注重培养法治意识，根据党的十八届四中全会''在中小学设立法治知识课程”的要求把小学六年级上册和初中八年级下册设巻为法治教育专册，集中讲授宪法，强化系统性。
英他册次教材结合相关内容分散嵌入，确保法治教TT贯穿始终、全程不断线。
小学涉及30多部法律法规，初中涉及50多部法律法规、6部条例和司法解释。
4.学习能力
（1）归纳整理能力。
逍徳与法治学科是一门系统性的学科：很多知识点之间都有着或多或少的联系，培养学生分析问题和解决问题的能力，在学习上，即将所学的零散的知识点分类记忆并加以运用，使这些知识成为解决冋题的系统性的工具的能力。
（2）收集整理信息的能力。
学生的学习就是一个收集信息，处理信息的过程。
学生学习过程就是把所学知识转化为解决问题的能力
的过程。
《小学品徳与社会课程标准》在总目标中写道：义务教冇阶段的学生应该“初步具备搜集和处理信息的能力”。
如今的教学中，这样的要求越来越多，从预习到课后拓展，从单一活动到综合性活动，……无不渗透这一点。
（3）合作与交流的能力。
在小学学习中道徳与法治是一门十分重要的基础学科，在小学道徳与法治教学中应培养学生自主探究以及合
作交流的能力，从而达到教学的最终目的，从而促进学生的全而发展。
【课程目标】
1•初步了解公民的基本权利义务、重要法治理念与原则。
2.初步了解个人成长和参与社会生活必须的基本法律常识。
3.初步了解法治意识，养成规则意识和尊法守法行为习惯。
4.初步了解依法维护自身权益、参与社会生活的意识和能力。
5.普及宪法常识。
养成守法意识行为习惯
6.感知生活中的法、身边的法。
培冇国家观念、规则意识、诚信培冇观念和遵纪守法的行为习惯
【课程内容】
（一）教材简析
本册教材共有四个单元：“我们的守护者”、“我们是公民”、“我们的国家结构”、“法律保护我们健康成长”，分别从公民与法、国家与法及社会与法三个角度感受法律与生活有关，掌握必要的法律规范，体会法律在未成年人成长中的重要作用。
包括四部分：
一、宪法的根本法地位以及法律维护生活秩序的作用；二、通过身份的获得、国籍的法律规宦、居民身
份证的作用引导学生了解公民基本权利和义务：
三、介绍国家机构的产生及职权、人大代表的职责，引导学生认识权力受到制约与监督：
四、重点介绍末成年人保护法，让学生掌握正确维权的方法。
（二）单元结构
第一单元“我们的守护者”，感受法律就在身边：认识不同门类的法律调整的社会关系：知道法律让生活更美好。
了解宪法日，初识宪法；知道宪法是根本法和总章程；认识宪法地位，维护宪法权威。
第二单元'‘我们是公民”，理解公民的内涵，了解公民和国籍的关系，熟悉和保护身份信息，维护中国公民的声誉和形象。
了解中国公民的基本权利和义务，知道权利行使与义务承担相统一，了解我国尊重和保护人权取得的成就。
第三单元"我们的国家机构”带领学生认识我们的国家机构有哪些，了解国家机构的类型、职权和产生方式。
知道人大代表由人民选出，对人民负责。
知道国家机关在法左范囤内、依照法律程序行使权力。
第四单元“法律保护我们健康成长”学习关于未成年人保护法的相关知识，知道违法受惩罚，
维权有途径。
【课程实施】
（-）课程资源
1.《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》
2.义务教弃六年制小学教科书《道徳与法治》六年级上册，人民教育出版社
3.义务教育教科书六年级上册《道徳与法治》教师教学用书
（二）学习活动
一、与实际生活相联系，实施体验式教学。
让学生能够在了解道徳与法治课堂学习内容的前提下，自行进行相关资料的搜集以及整理。
教师可以在学生对知识有了大概的了解和把握的情况下，让学生通过观察生活或者是利用当前庞大的互联网信息资源共享平台，搜寻相关的知识以及事件。
通过这样的方式，能够更加有效地培养学生的动手能力以及信息搜集能力，也能让学生通过自己的学习加强对于知识的理解记忆。
二、转变教学理念，让学生有效学习。
教会学生学习要比传授知识更重要，学生掌握了学习方法之后就会提升学习的效率，达到事半功倍的效果。
教师要转变教学的观念，让学生能够更有效地去学习。
在小学道徳与法治课教学过程中，教师需要淸楚地认识到学生掌握基础理论知识是必要的，这也能够促进学生综合素养的提升，让学生有效地掌握知识和学习方法，让学生开成正确的、有效的学习思维。
三、实践活动，激发学生主动参与热情
实践活动是指与“道徳与法治■-教学有密切关联的多种实践训练活动，综合展示其教学基本属性。
在具体操作设计时，教师要注意介入灵活、多元意识，充分利用自主选择权利, 对实践活动内容进行筛选和优化。
“道徳与法治'课堂实跋活动形式较多，教师在具体筛选时，不仅要关注学生年龄认知特点，还要充分考虑教学实际条件和环境制约因素，以提升课堂实践活动的作性。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
学生只有动手实跋，亲身参与其中才能了解其中的知识内涵。
（三）实施建议
1•深入研读文本重准确理解（大纲、专册、《宪法》等）
2.联系学生生活重鲜活教育（热点、难点、痛点及盲点）
3.给予实效指导重知行统一（细致明确、简明有效）
4.拓展教学空间重深入思考（参与体验、思辨探究）
5.更新专业知识结构重日常积累（提升自身法治素养）
【课程评价】
（-）评价的目的和原則
一、关注评价过程，让评价与学习水乳交融
课程标准指岀：“评价不仅是为了了解儿童的学习结果，它本身就是儿童丰富多彩的学习过程。
逍徳与法治课程应充分重视活动过程中对学生表现的评价，通过对学生在活动过程中予学生及时、准确的引导。
我们不但要关注评价结果的准确、公正，更要强调评价结果的反馈以及被评价的学生对评价结果的认同和对原有状态的改进，以达到教育的目的。
二、用多元评价，让评价与发展相辅相成
课程标准指岀：“应重视活动过程的教冇价值，不仅要以知识点的掌握或最终结果来判
定L童优劣。
“评价过程应从单方而追求儿童的学业成绩，总向整体关注儿童的全而发展。
（二）评价的目标和内容
本课程主要对学生在学习过程中各方而的表现进行综合性评价，瓦具体内容分为三大类1•课前准
备。
教师检査学生课前到位情况、纪律状况及带书情况并给予及时的反馈。
2.课堂表现。
教师观察并记录学生在课堂上的各种表现，包括遵守课堂教学常规、积极举手发言、
主动参与活动情况，并给予及时反馈。
3.学习结果。
教师对学生课内、课外各种作业的完成情况进行登记，了解学生学习情况和发展状
况，并及时将学习效果反馈给学生。
其中包含教师的评价。
（按照A、B、C、三个等次进行评价。
A优秀，B良好，C合格。
）
（三）评价方式和方法
采用开放式的评价方法，课内行为和课外表现相结合。
1•师评
教师及时记录学生的点点滴滴，对学生课堂表现作岀真实客观的评价，在每节课将要结朿时，及时将结果反馈给学生并给岀教师的建议和指导。
期末，将记载情况反馈给学生，并召开一次期末总结会，让学生们各抒已见，促使教师的评价进一步完善。
2.自评
教师组织和引导学生自己评价自己。
学生对评价会从“盲目”逐渐转为自觉。
3.互评
以课堂学习小组为单位，在教师的组织和引导下，指导学生对组内成员平时的学习情况和组内学习情况进行评价。
并自评、互评优缺点，提岀努力目标。
此外，各小组间互相评价和交流，促进全班共同提高。
小组互评每月进行一次。
（四）评价的实施和反愤
本课程评价倡导多元、开放、整体的儿童评价观。
评价目标、内容、手段和方法，从单一、封闭走向开放、多元，评价过程从片面追求儿童的学业成绩，走向整体关注儿童的全而发展。