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一
说教材
• Teaching aims（教学目标） 1) Knowledge objects( the knowledge objects of learning this passage are to ...) Enable the students to learn different greetings around the world;(让学生们学习全 世界不同的问候方式) Help the students to know body language is also very important in communication.(帮助学 生们了解肢体语言在交际中的重要性)
At last we can know that body language is fascinating and people can give away much more by their gestures than their words.（最后，我们能知道肢体语言是 丰富多彩的，它有时能表达出口头语 所表达不了的意思。）
• 这时候，同学们可能会说是通过我的肢体 语言了解的。这个过程我称之为导入， 可 以作为导向第二步-略读的桥梁。
• Step 2: Skimming 做快速阅读是个锻炼同学们短时间获取信 息的好办法。首先我会要求学生浏览一遍 文章，为文章选择一个最好的标题。然后， 让学生概括每段的中心大意。这个办法能 锻炼他们的阅读理解能力，尤其是关于文 章布局的理解能力。当学生们了解了阅读 材料的结构以后，我再给时间阅读全文。 走向第三步——细读。
一
说教材
Teaching important points（教学重点） ---get to know the structure of the passage(了 解文章的结构) ---how to improve the students’ reading ability by skimming, scanning and careful reading（如何通过略读，扫读，细读来提 高学生们的阅读能力）
• Following the customs will help us communicate with people and make our stay there much more pleasant and comfortable. （接下来分析的文章告诉学生们如何与人 交际，能让我们在国外居住的更开心舒 适。）
• Step 3: careful reading 为了帮助学生们更好地理解文章，我将一 段一段地分析。对于第一段的内容， 我会 要求学生填空。
对于第二到第四段的内容， 我将要求学生 完成一个表格。
• 对于最后一段， 我将要求学生们记住肢体 语言是相当丰富精彩的， 人们能通过它表 达许多言语无法表达的东西。
二
说教法
Teaching methods: 1) communicative approach 交际法 2) task-based teaching approach 任务导向 3) multi-media assistant teaching approach 多媒体辅助教学法
三
Hale Waihona Puke 说学法• -----学情分析 1 学习基础（能看懂，但不能用自己的语言 表达出来） 2 学习态度（自主学习能力缺乏，只会按部 就班跟着老师走） 3 学习方法（过于依赖老师的指引，没有自 己的创新思考过程）
• 试图通过大量的相关篇章的学习，潜移默 化地影响学生的人格，塑造学生的心灵， 使他们形成积极向上的情感和活泼开朗的 个性，形成发展与人沟通和合作的能力， 增强跨文化理解和跨文化交流的能力。
Unit 4 Body language 肢体语言
Showing our feelings 表达我们的情感
说教材
---对本次课的处理
• 1 Analysis of teaching material (教材分析)
阅读文告诉我们不同国家的人是 如何问候对方的。首先，文章介绍了 人们每天使用的不同交际法，不光是 口头语和笔头语，还包括肢体语言。
Then we can know how Europeans and Americans greet each other by shaking hands; how people in Asian countries greet each other and also the ways American youths greet each other. （然后我们能了解欧美人是通过握手 问候对方的，能了解亚洲国家的人是怎么 问候对方的，以及美国年轻人是怎么问候 的。）
• Step four: Questions 阅读文章中有几处难点。为了让学生们更 好地理解文章， 我将基于第二段提出两个 问题，都以问什么开头（为什么欧美人使 用右手问候？问什么每种文化已经发展出 了一种正式的方法问候陌生人？）
• Step five: performance 我会邀请某些学生上台表演问候他人，问 候方式必须来源于课本资料。当学生在台 上表演，下面的同学们必须猜猜各个学生 分别来自哪个国家， 并且用英语描述他们 的表演。（当然这个过程必须基于课本， 这个样子能使学生通晓全文）
三
• ----学法指导 1 兴趣学习法 2 小组讨论法 3 问题导引法
说学法
四
教学过程
Teaching procedures: Step 1: lead-in 为了引发学生们的学习兴趣， 让他们渴 求知道肢体语言的重要性以及不同国家的 不同问候方式。 我准备开始自己做动作， 不说话，让同学们猜测我的表演是关于什 么的。表演结束后， 我会问那些猜对了的 同学，为什么我不说话也能知道我的意思。
• Step six: Discussion (work in groups of four and tell each other) Is body language important for us students? Why? 当学生们结束讨论后， 每组拍个代表来陈述他们 的看法。这个形式能很好的锻炼学生的团队合作。
在陈述结束后，我会做出总结，让学生们铭记学 习肢体语言，既然我们是在学习英语这门外语，
• 那么我们必须知道以英语为母语的人的肢 体语言，这样子我们在未来的某天才能与 外国人交流。
• 最后，布置作业： 1）上网搜寻在不同国家的文化中其他问候 的手势或肢体动作。 2）预习阅读材料中的语言点
一
说教材
• Teaching difficult points（教学难点） ---how to get the students to grasp the main idea and the key words of each other paragraph as quickly as possible（如何让尽快学生们抓 住中心思想，以及每个段落的关键词。） ---how to finish a task: act out different ways of greetings and describe the performance（如 何完成教学任务：将不同的问候法表演出 来，并让学生们描述表演）
阅读课教学说课稿
• 说教材 • 说教法 • 说学法 • 说教学过程
一 说教材
• 新教材的特点 教材关注人文情怀 新版教材---高中英语新教材渗透思想情感的 教育，对学生的身心发展会产生较强的感染作用， 有助于提高他们的素质，扩大他们的国际视野， 增强爱国情怀，提高对社会的责任感和历史使命 感。因此，新版教材把培养学生积极向上的情感 和态度，作为英语教学的主要任务之一，
• 2)Ability objects Improve the students’ reading ability.（提高学什么 的阅读能力） To develop students’ communication ability（发展 学生们的交际能力）. 3)Moral objects Help the students to know that when we are in a foreign country, we must pay attention to their body language.（帮助学生们了解当我们身处异国他乡 时，我们要特别关注肢体语言）