一年级探索规律练习题
1、基础复习。

①我来一笔一画认真写一写：5—0
②按要求在横线上画△。

与○同样多。

○○○○○_______________。

比○多2个。

○○______________。

比○少3个。

○○○○○_________。

③在下面的“○”里填上“>”、“<”或“=”。

▲▲▲○★★★★
1○52○13○50○05○4
④用画“√”的方法统计出本班语文、数学、英语、美术一周各几节课。

2、思维训练。

我来接着画一画：△□△□□△□□□△__________________________……
红绳长5米，黄绳长4米，都剪去同样长的一段，剩下的绳子是（）长一些。

亮亮晚上回到家，拉一次开关，灯就亮了；再拉一次开关，灯就灭了。

淘气的亮亮一连拉了10次开关，你说这时候灯是亮了呢，还是灭了呢？
（）。

贝贝有5枝铅笔，他给欢欢1枝铅笔之后两人就一样多了，欢欢原来有
（）枝铅笔。

今年晶晶4岁，欢欢5岁，欢欢比晶晶大（）岁，2年后，欢欢比晶晶大（）岁。

3、★★★智力题。

①一张照片中有5个大人排成一行，每两个大人之间有一个小孩。

照片中一共有（）个人。

②房间里有10支点燃的蜡烛，风从窗户吹进来，吹熄了3支蜡烛，后来又吹熄了3支，这时，主人关上窗户，吹熄的蜡烛没有点燃，第二天，房间里还剩几支蜡烛？
设计理念、意图：刚刚入校的一年级的小学生，他们的生活从以“玩”为主，向以“学”为主过渡。

所以我们认为要布置一些有利于学生发展的实践型或拓展型的“特色作业”，让孩子们的课余生活更丰富，
数学学习更具趣味性。

同时也体现了《课标》提出的“以多种形式激发学生学习兴趣”的要求。

我们在设计基础题部分时旨在让学生用学过的知识来解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验。

思维训练部分重在让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系。

让学生自主探索、感受数学文化。

智力题部分要达到让学生在饶有兴趣的状态下，进一步巩固知识，增强学习信心和应用意识的目的。

我们希望通过这次作业，使学生的学习兴趣得到充分的激发。

不仅培养学生的数学意识，提高学生的数学审美能力，而且让学生了解到数学不是抽象的，生活中处处有数学。