优质课一等奖一年级下《乌鸦喝水》教学设计
教学目标
1、认识“乌,鸦”等9个字。

会写“可、石”2个字。

2、正确,流利地朗读课文。

3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。

学情分析
一年级的孩子特别喜欢童话故事，注重形象思维，对汉字有了一些积累，能借助拼音读懂课文，并从中受到启发。

在教学中，应根据孩子们这一时期的心理特点及年龄特点，合理选择教学方法。

重点难点
1.认识“乌,鸦”等9个字.
2.会写“可”“石”两个字。

3.朗读课文并感悟课文内容。

教学过程
活动1【导入】图片导入，揭示课题
一、谈话导入，揭示课题
师：图片上是什么东西呢？
生：一个瓶子。

师：这又是什么呢？
生：一只乌鸦在喝水。

揭示课题：乌鸦喝水，在正式学习之前请同学们和老师一起看看这只聪明的乌鸦吧。

（打开视频“聪明的乌鸦”）
活动2【讲授】初读课文整体感知
二、初读课文，整体感知
1、听录音指读。

（打开音频“乌鸦喝水”）。

2.自读课文
要求：读准字音，通读句子，圈出生字，边读边标上自然段。

活动3【讲授】多种方法识字
三、多种方法识字。

1．集中识字。

a.课件出示词语：“乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐”。

b.学生自由读词语，不会的借助拼音读。

c.请坐得最端正的同学做小老师带读。

d.去掉拼音读词语。

2．比较法识字。

a.出示字形相近的字：喝 - 渴 (渴了需要水，喝水要张口。

)找—我(头上有帽就是“我”，两手分开“找”东西。

)
b.引导学生观察。

c.选字填空
我找
我们都喜欢玩（）朋友的游戏。

（）是一名小学生.
喝渴
一只乌鸦口（）了，到处找水（）。

3．猜谜语识记“渐渐”。

a.出示谜语：水车重千斤。

请学生猜谜语。

4．对话识字。

（1）引导学生对话：“鸟”对“乌”说：“乌鸦兄弟，你太黑了，难怪连你的眼珠子我都看不见了”。

5.巩固识字
找朋友，生字与拼音的连线。

6.识字游戏《帮乌鸦捡石子》。

过度语：生字认的很不错，乌鸦是怎么喝到水的？带着问题我们一起读读课文吧！
活动4【讲授】再读课文
四、再读课文，感悟内容
1、我会读
a.自由读课文：音正确、流利的朗读课文。

b师生合作读。

c. .男女生合作读。

d.指名读。

2.问题：读完课文你知道乌鸦是怎么喝到水的吗？
生：……
师：因为乌鸦会细心观察、能专心思考。

活动5【讲授】学习会写字
五、写字
1．出示“可”“石”两个字，你觉得写这两个字的时候，有哪些笔画特别要注意的？（自由观察）
2．“可”和“石”字的口有什么不一样？
3．老师范写，再强调笔顺，学生书空。

4．提醒写字姿势，检查姿势后全班描红练写，师指导。

活动6【作业】布置作业
六、作业
思考：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？
板书设计：
19.乌鸦喝水
可石
（可口）（石子）渐
活动7【活动】课后反思
《乌鸦喝水》教学反思
《乌鸦喝水》这篇课文以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象。

故事虽短，但能给学生以启迪，让学生们懂得在做任何事情，只要动脑筋想办法，就能获得成功。

本节课的优缺点反思如下:
一、本节课的优点：
1.本课的重点在识字、写字环节。

我采用的是集中识字的教学模式。

在识字过程中我主要运用小老师带读和多种形式记字的方法，如：比一比（比较“喝”与“渴”,我和找）、猜谜语识字（水车千斤重）、对话识字（“鸟”与“乌”的对话）、识字游戏使得学生学习的积极性很高，生字记得很扎实，收到了满意的教学效果。

2.在写字上，主要是用学生观察生字的占格位置，然后“教”老师写的方式。

这样，不仅加深了学生对生字的印象，还让他们更加注意生字在田字格中的位置。

3.本节课充分的利用现代信息技术、数字化教学资源的运用，使我的课堂更加生动活泼,学生学习兴趣高涨, 课堂气氛活跃。

二、本节课的缺点：
1、阅读指导不到位,而且我觉得读得还不充分，读的方式还不够多，只限于指名读和齐读。

2、在识字教学中，要尽量把学生运用到的方法出示在黑板上，这样学生的印象才会更加深刻。

3、自己的语言不够精炼，过渡语不是很自然，对学生的评价单一，学生的主体性没有完全体现出来。

三、信息技术、数字化教学资源的运用：
本节课，我充分、合理利用课外及多媒体资源，为了让学生对这篇课文感兴趣，我在上新课之前播放了“聪明的乌鸦”动画来吸引他们的眼球。

初读课文的是让学生听录音并指读课文，边听边读给学生做好了师范，最出彩的还是识字游戏“帮乌鸦捡石子”，充分的调动了孩子的积极性，让学生在学中玩，玩中学，这样的方式使课堂活而不乱。

写字环节我运用了动画，让学生观察，跟着动画书空，更容易掌握汉字书写的笔画顺序和间架结构。

在检测生字掌握情况时利用了电子白板连线功能，钢笔勾画功能。

利用现代信息技术、数字化教学资源的运用，使我的课堂更加生动活泼。

因此信息技术、数字化教学资源的运用是合理、有效的。

四、今后的努力方向：
1、转变教学理念。

理念的转变，是适应语文新课改的根本前提。

语文新课改不仅仅只是单一的教材改革，还有教学方法改革，教学模式、评价方式的改革等等。

2、提高专业素养：要加强文学修养。

加强文学修养就能够理解语言的奥妙，积蓄欣赏、运用语言的功力，能够欣赏语言、品味语言，熟练地驾驭语言文字，教师进行语文教育活动就能得心应手。

3、多反思多学习：我认为教师的成长=经验+反思，只有对教学设计和实施进行回顾小结，把自己的体会记录下来，才能积累经验，不断提升自我。

提高自己的专业水平相对来说不是一件很容易的事情，可是天下无难事，只怕有心人。

希望通过自己的努力，在与别人交流与学习的过程中，能够在各方面提升自己的业务素质，快速成长，早日成为一名优秀教师。