囚绿记
陆蠡
初读课文
1.作者叙述了一件怎样的事情？ 你能用一句话作简要概括吗？
作者叙述自己在北京寓所将窗前的 常春藤“囚禁”起来的事。 2. 课文中哪几段是写“囚绿”？“囚 绿”之前，之后主要写了哪些内容？。
3.哪一段或哪几句特能打动你，做一 下记号，好好朗读和品味。
写作思路 情感变化
赏绿（1～7） 抒 喜爱 留恋
日本人曾提审陆蠡，问：
绿
“你爱国吗？”
一
“爱国。”
样
“依你“看赞，成日南本京“人政不能府赞不(成汪能!伪”征）服么中？国”？”的陆蠡
“绝对不能征服！”
日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后
被折磨吐血而死。
2. 作者给文中的“绿”赋予 了怎样的时代意义。
蓬勃
希望、生命
托
象征
向阳
物 自由、光明 言
志
固执
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6.石壕吏和老妇人是诗中的主要人物 ，要立 于善于 运用想 像来刻 画他们 各自的 动作、 语言和 神态； 还要补 充一些 事实上 已经发 生却被 诗人隐 去的故 事情节 。
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7.文学本身就是将自己生命的感动凝 固成文 字，去 唤醒那 沉睡的 情感， 饥渴的 灵魂， 也许已 是跨越 千年， 但那人 间的真 情却亘 古不变 ，故事 仿佛就 在昨日 一般亲 切，光 芒没有 丝毫的 暗淡减 损。
1. 中国人只要看到土地，就会想种点 什么。 而牛叉 的是， 这花花 草草庄 稼蔬菜 还就听 中国人 的话， 怎么种 怎么活 。
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2. 中国人对蔬菜的热爱，本质上是对土地 和家乡 的热爱 。本诗 主人公 就是这 样一位 采摘野 菜的同 时，又 保卫祖 国、眷 恋家乡 的士兵 。
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3.本题运 用说明 文限制 性词语 能否删 除四步 法。不 能。极 大的一 词表程 度，说 明绘画 的题材 范围较 过去有 了很大 的变化 ，删去 之后其 程度就 会减轻 ，不符 合实际 情况， 这体现 了说明 文语言 的准确 性和严 密性。
常春藤的“永不屈服于黑 暗、顽强抗争的精神” 给你什 么深刻的人生启示？请用凝练 、富有哲理的语言表达你的理 解。能撷取一个事例加以佐证 将更好。
司马迁，受宫 刑，却能忍受 这世间最大的 耻辱，因为他 心中有未完成 的《史记》。
张海迪，高位截瘫 。以顽强的毅力自 学了小学、中学、 大学及研究生的专 业课程。其间克服 病痛和困难进行创 作，至今已出版大 量的作品。
因积劳致残，下肢 瘫痪，顽强生活， 潜心文学创作，成 为专业作家。
海伦·凯勒是美 国一位残障教育 家。19个月大时， 因为一次高烧而 引致失明及失聪。 毕业于哈佛大 学．
当我们的生命之绿 被囚住时,我们不能失 去生机,更不能枯萎和 凋零!要永远向着阳光 生长!勇敢地追逐生命 的美丽和辉煌！
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囚绿（8～11） 情 喜悦 爱怜
放绿（12～13） 线 尊敬 祝福
思绿（14）
索
怀念 期盼
品读课文
1.读一读你最喜欢 的语段或语句，并说说 你喜欢的理由。
2.作者为什么要 “囚 绿”？绿色枝条 在被囚住之后经历了怎 样的变化过程？作者笔 下的绿有怎样的特点？
蓬勃 向阳 固执
研读课文
1.从第13-14段的字里行间， 你发现作者写作本文时处在怎样的 时代背景下？
坚贞不屈的抗敌精神
体会象征意义绿Fra bibliotek（物）自己 中国人
托
象征向往光明、自由、坚 物
强不屈的广大中国人（志）言
志
（
象征忠贞不屈的民族气节 象
（志）
征
）
归纳主旨
《囚绿记》是一篇咏物抒情的文字。作者在 这篇散文中讲述了他孤旅生涯中的一个令人心动 的故事，通过窗前的一株不屈于黑暗而永向光明 的常春藤的描写，抒发了对光明与自由的向往之 情。
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4.开篇写 湘君眺 望洞庭 ，盼望 湘夫人 飘然而 降，却 始终不 见，因 而心中 充满愁 思。续 写沅湘 秋景， 秋风扬 波拂叶 ，画面 壮阔而 凄清。
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5.以景物 衬托情 思，以 幻境刻 画心理 ，尤其 动人。 凄清、 冷落的 景色， 衬托出 人物的 惆怅、 幽怨之 情，并 为全诗 定下了 哀怨不 已的感 情基调 。
日寇入侵，华北人民 处于水深火热之中
知人论世
作家其人
陆蠡（1908—1942），原名圣泉， 浙江天台人。现代散文作家、翻 译家。1931年毕业于上海国立劳 动大学，后与友人创办泉州语文 学社。1933年至1934年在泉州中 学教书。太平洋战争爆发后，由 于在沦陷后的上海坚守文化工作 岗位，他于1942年4月13日被捕, 不久由捕房转到虹口日本宪兵拘 留所，刑审数月，惨遭杀害，时 年34岁。1983年4月，国家民政 部批准他为革命烈士。
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8.只要我们用心去聆听，用情去触摸 ，你终 会感受 到生命 的鲜活 ，人性 的光辉 ，智慧 的温暖 。
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9.能准确 、有感 情的朗 读诗歌 ，领会 丰富的 内涵， 体会诗 作蕴涵 的思想 感情。