《燕子》教学设计
吉林市丰满区艺术实验小学梅丹教学目标：
1、通过多种形式的读来理解课文,背诵积累优美句段
抓住重点的字、词、句，学习作者是怎样描写燕子
和春天的。

2、学习作者的写作手法，创设语言训练情景，尝试仿
写小动物，续写春天片段、品读欣赏动静结合优秀
段落，做到读写结合，读练结合，读赏结合。

3、通过朗读，小组合作交流汇报感受，体会燕子的可
爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱。

一、复习导入，回顾课文。

这节课，我们继续来学习郑振铎笔下的《燕子》，齐读课题。

请同学们快速浏览课文，思考课文是从哪几个方面写小燕子的？板书（外形美春景美飞行美停歇美）这节课，我们就要练习把课文读好，体会作者表达的情感，同时学习作者的写作方法。

学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（读好课文）
2、感受燕子的可爱和春天的美丽，体会作者表达的思想感情。

（体会情感）
3、学习作者的写作方法，练习运用。

（写法运用）
二、活动一：探究外形美:
1、目标明确，让我们先来感受小燕子的外形美。

读读课文第
一自然段。

说说燕子给你留下了怎样的印象？
预设：活泼可爱美评价朗读（把描写小燕子样子的词语读得突出些，读得重行吗？乌黑光亮是发着亮光的，多美呀，读！俊俏、剪刀似的尾巴）
2、同学们想不想看看小燕子，出示图片。

引读：一身__,一对__,加上__似的尾巴,才凑成__的小燕子。

喜欢小燕子吗？
用喜爱之情读读。

乌黑发亮的羽毛，运用恰当的形容词可以把事物写得更加生动具体。

3、出示句子，这段话中凑成能不能换个词？把换的词放句
子中再读读，体会一下，作者用凑好在哪？
4、“凑”是聚集的意思，“凑”更能体现出小燕子集美丽
为一身，这一句在小节中起了一个概括的作用看，作者用词多准确呀！
5、作者在写小燕子时，为什么只写从整体上写它的羽毛部
分描写了它的翅膀、尾巴，而没有写头、爪子等呢？
6、燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最有特点的部位，作者就是
抓住了小燕子的特点来写的，不是面面俱到，这样在我们的心中印象才深。

（板书抓住特点）
7、读了这么多遍了，能不能背下来，试试。

8、现在请你仿照作者的方法,用几句话描写一种小动物的外形,看谁想的最棒。

活动二：感受春景美
1、同学们，你们能学以致用，真了不起。

小燕子是春天的使者, 把我们带到美丽的春天。

在作者笔下春天是怎样的？请同学读读第二自然段，说说你的感受。

学习要求： 1、自读课文，思考：作者笔下的春天是怎样的？ 2、对照图画,找一找课文描写了哪些景物?用笔勾画出来。

3、画出你最喜欢的句子，小组内谈谈感受。

1、（光彩夺目的，美丽）你从哪句话里感受到春天的
美丽？微风
2、才展开黄绿眉眼，用你的语言描述一下。

看图片：
刚长出的柳叶，看，那小芽多像眼睛。

看完图片带
着你的感受再来读读这段话。

3、“青的草，绿的叶”这句里面有个赶集是什么意思？
（本来是指农民们带着各种农副产品,从四面八方
集中到一个小镇上来卖,这叫"赶集"。

这里的"集"主
是指"集市"）。

4、看图片理解，这是个什么样的集市？文中写谁在赶
集？作者把草、叶、花当人来写，你觉得写得怎么
样？这段话中有几种修辞手法？。

这样一比喻、一
拟人,好像我们也看到了花儿、草儿,一下子都赶到
春天里来了。

看来通过描写事物的颜色,运用恰当的
修辞可以使文章更生动具体有感染力。

5、看图后，你想怎样读？瞧，这春天多美呀！让我们
跟着作者一起走进春天的画卷，引读。

6、谁愿意伴着音乐再来读读。

7、作者在描写春天的时候，主要抓住了最能表现春天
特点的（图片春雨、柔柳、草、叶、花、小燕子）
这么美的文字，我们能不能把它背下来？
8、课文是讲燕子的,作者在第二段中，为什么浓墨重彩
地写春景呢？ (春天美引来了燕子,燕子又为春天
增色。

作者不仅要表达对小燕子的喜爱，还要表达
对春天，对大自然的喜爱之情。

)你想怎样读出春天
的美丽?
9、试着用自己的话来描绘一下你眼中的春天,可以用
上书中的句子。

在田野里，在院子里，到处都是的小草，
的柳条，还有的油菜花，的梨花，的桃花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

活动三：感受飞行美、停歇美
1、在第一二自然段的学习中，我们采用了抓住特点——读
中感受——体会写法——练习运用的学习方法。

下面请
同学们利用以上学习方法，小组合组学习第三四自然
段，看看小燕子为春天增添了哪些生机？
汇报飞行美。

1、哪个小组先来汇报一下？你从哪个词感受到燕子飞行的速度快？（掠过）你们小组能用读出这种感受吗？
其他组有没有补充？
2、快，灵活读出来了吗？谁还愿意读？
课件出示：在微风中,在阳光中,燕子( )身子在天空中( )过,唧的一声,已由这边的稻田上,飞到了那边的高柳之下。

有的( )过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔( )了一下水面,那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。

（课件出示）这些词语都是( )词。

有什么好处？其中,( )写出燕子飞行姿势优美,( )、( )和( )写出燕子飞行速度快。

3、小圆晕是什么?作者为什么不说小圆圈,而说小圆晕呢?
4、在作者眼里,燕子点水荡起的一圈圈波纹,就像日晕、月晕一样美。

现在,让我们用赞美、快乐的语气再来读一读这一段,领略燕子的飞行之美吧。

5、作者通过这些动词的描写，展现出飞行时燕子的姿势优美,轻巧灵活。

6、读的时候要把动词读得重一些,突出燕子姿态的优美,动作的轻巧灵活。

引读齐读。

汇报停歇美。

燕子的停歇美？哪组来汇报一下？
1、从哪个地方看出细？其他同学呢？
2、出示句子：平时说几根细线，这里用的是几痕，你感受到了什么？（隐隐约约，若隐若现）读读句子。

3、几对燕子飞倦了,"落"在这电线上,这"落"字你觉得怎么样?(板书:落) 从高处到底处;由动到静,把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。

这一个"落"字用得真好。

)
3、图片出示：看课件四,你们觉得停在电线上的燕子,这情景象什么? 这燕子像小黑点,正像那一个一个音符。

4、课文最后不只说"这多么像曲谱啊"还加上"正待演奏的",你觉得好在哪儿?这使你产生怎样的联想?
5、作者在写燕子给春天带来的生趣时，抓住了燕子飞行的动态美和停歇时的静态美，这种动静结合的方法，值得我们学习。

赏析：夜晚的星空像是被喷了墨水的白纸，一颗金黄色的流星飞快的闪过，划破了夜晚的宁静。

运用动静结合的方法，可以使我们写的文章更唯美。

落光了叶子的柳树上,挂满了毛茸茸,亮晶晶的银条儿;冬夏常青的松树和柏树,堆满了蓬松松,沉甸甸的雪球.一阵风吹来,树枝轻轻的摇晃,银条儿和雪球儿簌簌地落下来,玉屑似的雪末儿随风飘扬,映着清晨的阳光,显出一道道五光十色的彩虹.
三、总结
1、思维导图总结全文。

2、（配乐）春天是美的,燕子也是美的。

春天因为有了燕子,更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托,又显得更矫健。

让我们在歌声中感受大自然的和谐之美。

四、作业：
1、模仿课文，写一个你喜欢的小动物。

2、搜集你喜欢的
五、板书。