政治学习内容一：《教育法》基本原则:出发点和基本依据。

教育法的基本原则,是全部教育法所应遵循的基本要求和价值准则，要以合宪原则、民主原则、实事求是原则、定不能违背这些总体原则。

地用总体法的原则来代替。

是制定和执行教育法的即教育法,教育法的制,不能简单中国教育法的基本原则首先应与中国总体法的原则相一致，法制统一原则等总体原则为指导在此基础上，教育法又应反映教育的自身特点和规律因此，根据教育事业发展的需要，教育法还应遵循以下基本原中国教育法的民主原则、实事求在此基础因此，根则:方向性政治学习内容第一：应遵循的基本要求和价值准则，《教育法》基本原则:教育法的基本原则,是全部教育法所是制定和执行教育法的出发点和基本依据。

即教育法要以合宪原则、基本原则首先应与中国总体法的原则相一致，是原则、法制统一原则等总体原则为指导上，教育法又应反映教育的自身特点和规律据教育事业发展的需要，家教育制度的活动。

制度的正常运转。

,教育法的制定不能违背这些总体原则。

,不能简单地用总体法的原则来代替。

教育法还应遵循以下基本原则:方向性机构。

”第二，《教育法》第人民和社会公共利益负责，保证教育八条第二款规定:“国家实行教育与宗教相分离。

任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国” 这一规定要求教育要对国家、第三,《教育法》第十二条规定:“汉语言文字为学校及其他教育机构的基本教学语言文字。

平等性教育的平等性原则可以从以下两个方面进行理解会平等原则(二)扶持特殊地区和人群教育原则展，以及知识的爆炸性增长，: (一)受教育机终身性随着现代科技和现代生产的迅速发谁都不可能通过一段时间的学为终身教育提出了迫切要求。

习，就获得终身享用的知识，因此，必须不断学习以补充能量。

政治学习内容二：《中华人民共和国义务教育法》之一一、我国义务教育的含义、和少年都必须接受的、特点和意义1含义“义务教育，是依据法律规定，适龄儿童”2、特国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。

点义务教育具有:强制性、免费性、国家性的特点。

(112页) 3、我国实施义务教育制度国家对接受义务教育的学生免收学费。

国家设立助学金，帮助贫困学生就学。

(第十条)学校违规收费，教师应予抵制，不应执行。

教师更不得向学生自行收费、收礼.政治学习内容三：《中华人民共和国义务教育法》之二义务教育的法律责任教育法实施细则》了相应的法律责任。

《义务教育法》的实施是受法律保障的。

(一)妨碍适龄儿童、《义务教育法》及《义务规定《义对违反《义务教育法》的行为，根据其性质和情节的严重程度，少年接受义务教育的法律责任认定及处理办法1、适龄儿童、少年的父母或者其他监护人违法行为的法律责任认定及处理办法。

务教育法》第11条规定:“父母或者其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人按时人学，接受规定年限的义务教育。

理办法。

《义务教育法》年接受义务教育的权利。

”2、实施义务教育的学校违法行为的法律责任认定及处第4条规定:“国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少”3、社会组织和个人违法行为的法律责任认定及处理办法。

《义务教育法》:“对招用适龄儿童、少年就业的组织和个人，社由当地第15条和《义务教育法实施会组织和个人的违法行为主要是雇佣童工。

细则》第41条对此分别作了规定人民政府给予批评教育，责令停止招用;情节严重的，责令停止营业，或者吊销营业执第二，需(二)侵照。

” 义务教育在校生免除或终止接受义务教育，要适龄儿童、少年父母或其他监护人正式提出申请。

犯实施义务教育设施和经费的法律责任认定及处理办法项的法律责任认定及处理办法。

必须具备以下要件:第一，必须是因病第三，要经当地人民政府批准。

或者有特殊情况，其中属于因病休学、退学的需要持有一定医疗机构的诊断证明。

1、侵占、克扣、挪用义务教育款场地和设备的法律责任认2、侵占或破坏学校的校舍、定(三)扰乱实施义务教育的教学秩序和侵犯学生人身权利的法律责任认定及处理办法1、扰乱实施义务教育学校秩序的行为处理。

办法《未成年人保护法》格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、2、侵犯学生权利的行为责任认定及处理变相体罚或者其他辱人格尊严的行为。

第15条规定:“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人”《义务教育法》第16条第二款规定:“禁止侮辱、殴打教师，禁止体罚学生。

”心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

政治学习内容五：科学发展观在教学上的体现及作用作为教师，要深刻理解和全面把握科学发展观的科进一;就是要坚持解放思想、实事求是、与时俱创建充满活力、富有激高标准、严要形最大限度凝聚智慧和力量，学内涵、精神实质、根本要求，着力转变不适应和不符合科学发展观的教学理念，步增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性进，继续坚定不移地把改革创新精神贯彻到教学工作的各个环节，情、学习气氛浓烈的有利于学生身心发展的教学环境成推动科学发展的强大合力。

作为教育工作者，求，发挥示范和导向作用，真正当好学习实践活动的排头兵，;就是要坚持高起点、学习科学发展观，就要深入研究我们要怎那么作为?可以从以下几个为了学生一切”的充分尊重学生的思想和不能一味按照教师自学生才是学习的从学样办教育、办什么样的教育，无论是在思想上还是在行动上都有着重大的影响。

一名教师，如何学习和实践科学发展观使它在教学工作岗位上体现出来呢方面入手:一、要不断学习、协调、可持续的发展观，教育理念，在教学工作中要关心学生，学习方法。

我们还要深入到学生中去，己的意愿来控制学生的一切行为。

主题要充分发挥学生主观能动性，促进经济社会和人的全面发展”。

在追求素质教育的时代我们要充分本着“一切为了学生，为了一切学生，无论是学习上还是生活中，去了解学生的想法和做法。

教师应该最为知识的传授者和引导着，调动学生的学习积极性。

学生是演员，这样才能让学生热爱学习，只有演员入戏才能把戏演好。

学习中找到乐趣。

教师应该是导演的角色，不断的学习和提高自己习就是如此，只有让学生动起来，才能摒弃其他的坏习惯，把精力投入到学习中去。

三、要学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习教学方法提高自己的业积极参与教育改革，我们不能满足现状，而四、教育思务水平。

掌握本学科最前沿的研究成果，在实践中提高自己的教育教学能力。

要勇于探索勇于创新勇于在教学过程中实践，发展，xx先行学生的一言一行都反映了学习，更要教会学生怎样做人。

增强科研意识和改革意识，现在社会是知识爆炸的年代，学生的心理特征。

争做教学改革的领导者和示范者。

教书育人的我们要教会学生他们最终要走向社会，要为社会主义现代化建设出力，新时代师德的重要内涵对自己拥有一颗平凡心，对工作拥有一颗事业心，对学生拥有一教师作也就是对平凡意拥颗责任心，这是新时代师德的三个重要内涵。

有思想、有感情、有个性的xx，为一种社会身份和社会角色，一、对自己拥有一颗平凡心教师首先是人，是是有七情六欲的平凡人。

平凡意味着务实。

做好符合自己身份的事情，干好自己的份内之事，社会尽了份，行了义，从而理所当然地从社会获取一份属于自己的应得的报酬。

味着回归生活。

平凡意味着教师由道德楷模向模范公民的转向。

有一颗平凡心，意味着，一是要安于平凡。

大。

当教师，就要培养这种从平凡中见伟大的绿叶精神。

教师的工作性质是属于“以群体和他人为中心”官的权力型。

总之，在教师的岗位上，名和财富，也没有悠闲自在的舒适和xx。

重的市井心理的干扰，师是平凡的人，以平平常常的心态，从教师个人角度来说，二是淡泊名利教师的劳动是平凡的，但其中却又孕育着伟的社会型工作，而不是谋利的经济型或谋没有显赫一时的声拈轻怕教没有令人羡慕的地位和权力，高高兴兴的心情，因此!当教师就要努力排除追名逐利、去干实实在在的事情。

教师是从事教书育人工作的专业人员，对教师的精神和人品的要求显然要也要住房，也要也有享受不急功比从事其他职业的人要高得多。

的确，教师是普通人。

教师也要吃饭，赡养老人和扶养子女;教师也有追求生活的权利，人生的权利。

但教师与从事其他职业的人不同的是，近利的情操、不为名利诱惑的人格、也有博取名誉、地位的权利，他还需要有不畏清贫的品质、甘做人梯的品质、把学生的成长视为自己成功的心这就是为什么说教师是xx底又、“爱”的情真正的教育是发自第二，创业精神。

教实际上，学态、钟爱孩子的激情、永不泯灭的童心、博大兼容的胸襟，下最神圣的职业的原因。

二、对工作拥有一颗事业心教书育人工作既可以是一份职业，可以是一种事业。

第一，乐业精神。

乐业意味着对自己所从事的职业有“喜”感。

“优秀者”、“能手”、“骨干”都不是“逼”出来的，内心的、充满激情的，是享受着工作的乐趣和幸福感的。

源泉，是教师工作的内在动力，师应该具有无私奉献的精神，生成才与教师成才是双向的，有乐趣，或者能找到工作的乐趣而产生对工作的极大的热情干出来的。

同时也是教师善待学生的根本支撑。

相辅相成的。

从某种意义上讲，而是因为他们对所干的工作这种乐趣和幸福感是职业道德的但绝不能因此把学生成才与教师成长对立起来，教师成才是学生成才的基础。