3.科研是什么？学习即研究。
教科研是学校发展到较高层次的需要，是建设学 习型学校的需要。 课题、论文是做出来的，不是写出来的。学、做、 写的关系:做中学。 磨课、分层教学、走班、考试细目表、习题设计、 复习策略、教学有效性等。 （课备三遍；教师成功保险公司;人生三件事：读书、 上网、写文章。）
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4.《试卷命题双向细目表》值得研究
（学会、专题、科研成果、报刊论文的特点。“无 三不成论”,亮出架构，亮出思路。） 题目：有新意，无歧义。 内容概述：以最精炼的文字，亮出你的成果。 正文内容：(15000字左右为宜） 课题提出：缘起、背景、综述、概念界定 研究过程：突出创新做法，写出课题亮点 研究成效：理论成果、实践成果 结论思考：后续研究
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5.注意序码的使用
一级标题:一、二、三； 二级标题:（一） （二） （三）； 三级标题：1． 2．3． 四级标题：（1）（2）（3） 五级标题：① ② ③ 执笔时按照此提纲展开就易于做到观点明确、 层次分明。
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6.点亮编辑的眼睛
（1）要善于发掘好的选题（成功的一半）。要 有开阔的胸怀，选题、立意才能深刻。 （2）要有做细做实的目标 根基：夯实基础，设计好结构 建筑砖：优选素材、选择好典型材料 粘合剂：集体智慧（站在巨人肩上） 屋顶（结论或思考、建议） （3）写作是一个从模仿到创造的过程: 模仿 借鉴 重构 创新（选题、结构、内容； 5%） （4）重视长度、深度、包装、质量。
第三只眼睛：专家看论文 （一）三个切入点： 一看格式 二看操作与理性思考 三看文字 （二）一个角度：看参考文献 （三）一个标准：文章的逻辑思维
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三、案例对论文写作的贡献
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(二)课题研究过程的螺旋式上升循环
设想 计划 反 思
观察 行 动 修正后 的计划
反 思 观察
行 动
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科研流程:
选题－研究方案－过程管理－结题报告 1.选题 a.你最大的困难是什么？(从困难当中选) (在你的教学、在与学生的交往中) b.你感觉到你最得意的是什么？(从特色 中挖掘) c.选题中有没有独特角度和原创性思维？ (有无特色、本土化)
试卷命题的操作程序： （1）学习研究《考试命题实施细则》和参考卷； （2）制定试卷命题计划表（命题细目表）； （3）准备试卷命题材料（时代性、针对性、思想 性）； （4）编制试题（对课外原材料进行加工）； （5）试题论证（科学性、难度；格式：试题卷、答 题卷、参考答案及评分标准）； （6）试卷校对（仔细、严谨）。
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3 . 重要提醒
摘要、关键词、参考文献和标题一起构成了学 术论文最重要的信息。这几部分搞好了，论文的质 量会提高一半。摘要往往是最后写的，字数一般占 论文的5%。摘要有两种写法：一种是传统的写法， 就是将小标题用几句话串起来，现在好多学术刊物 已经不采用了；另一种写法是说明论文最核心的观 点和最重要的结论。
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4.结题报告的框架
分三部分：一是题目、二是正文、三是 结尾。框架图： 标题 题目部分 著名 摘要 引言 研究方法 研究报告 正文部分 研究结果 讨论 结论 结尾部分 参考文献 12
5.怎么做？
就是要研究自己的问题，宜小不宜大， 研究的目的是切切实实地解决自己实际中遇 到的问题。 一、找到问题(找到真问题) 二、分析原因（深度、广度，要尽可能 地深入和缜密） 三、指定措施（解决方案） 四、实践 （成效) 五、总结提炼(思考与建议)
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如何做好拟题工作？ 研究者在课题名称的表述中尽可能表明 三点： 研究对象、研究问题、研究方法。 例1:“六年级数学自学辅导教学的实验研 究”，就表明了三点： 研究的对象是六年级学生；研究的问题是 六年级数学教学的自学成才辅导方法；研究 的方法是实验法。 例2:《小学生学习方法的调查研究》这个 课题中，研究对象是“小学生” ，研究范畴 是“学习方法” ，研究方法是“调查”。 16 做到这三点，也就基本完成了拟题工作。
题纲： 一、什么是研究 二、把做着的事情说出来 三、案例对论文写作的贡献
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一、什么是研究？ 1.案例：为什么妈妈总是烙不好饼？
“我辛辛苦苦把饼烙熟了，你还 想怎么着？有的吃就不错啦！”
——还没有研究的意识
“是呢，我怎么就烙不好饼， 人家怎么烙的呢？”
——有了研究意识 而且开始反思
“我烙不好，人家烙得好，可能 是人家的锅不一样”。
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4 .结题
a.问题的提出:点出解决问题的紧迫性和必要性。 现状弊端。理论研究基础(他们都研究到哪个层面、他人的理论支撑)。 自己的研究基础(做过的陈述一下，说明你的研究基础)。 研究意义:理念性的。 研究目标:是什么，是否清晰。 b.研究内容或课题的具体操作:用操作性的材料。包括我们的研究方法(如 行动研究法、调查访谈法、实验法、测验法等)。 c.成效:有什么变化，客观反映对象的变化状况。学生方面的变化(如思想、 学业、行为上)。老师出现什么变化(理念、方法、掌握技巧等)。对学校产生 的一些变化。 研究结论：几句话，规律性的描述。……有利于……，……是……。无 需要再解释。 d.后续研究(思考与建议） e.参考文献：必须要列。一般需要十几个甚至更多。
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3.过程
a.文档管理 小技巧：课题立项后，即要求自己在电脑里把 结题报告的框架放出来。在电脑里，建立相应的文 件夹和子文件夹，及时把相关材料放入，一定时间 后作些调整修改。(实施课题档案袋) b.人员管理 组长全面负责，各成员积极配合。要求经常开 碰头会(或课题研讨会)，按时保质保量完成。 c.时间管理 一立项就要作好具体的研究计划和安排，大到 每个学期，小到每个月。并注意每年年底为结题论 证和上交结题报告的时间。
2.研究方案
a.“从大到小，从小到大” 研究切口适当调小，外延往小走，内涵往大 放，进一步挖掘价值。有实在的操作性材料。适 中的切口，要考虑申报哪一类课题，研究的力量 如何、体现的研究价值多大。 b.课题名称设计中的注意事项 注意突出中心词、范围，应凸现研究目标和 指向问题。搞清楚方法、手段、途径、策略论文时间安排 学习（3/7）； 拟提纲（结构） (2/7)； 写作(1/7)； 修改(1/7)。
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2 .写作套路
论文写作常出现的问题是，没有主题句，文字东拉 西扯说不清楚，或者光用例子说明，只有一两句论证， 不成比例。我认为，“一个关键句、一段论证、一个例 子”这样的形式是教师撰写论文比较好的套路。文章不 在长短，文章的均衡、协调、成比例非常重要。永远不 要期望在一篇论文里把所有事情都讲完，深入、透彻地 谈一点就可以了。
让教师在研究中学会研究
——案例在论文撰写中的作用 陶华坤
曾任中国教育家协会理事,教育学院中学校长培训客座教授，著作10部：《校 魂》《校长谈治校》《校长发展学》《电视剧本-校魂》《“规范+特色”办学模 式》《区域教育发展战略与运行机制》《新教育“学校全面质量管理”》《走进 名校：建构以学为基点的组织发展新模式》《教育第二次飞跃：“质量-效益”型 教育》等。
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给初学习作者画像：
苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言， 愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠； 横批：写不出来。 这是一位作家用对联的形式形容作文时 的情景，虽然有夸大其辞之嫌，但是可作为 初学习作时的写照。
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一般说来，一个比较成功、比较充实的教育研究成果，应该有大量能 证明你研究成果的案例，有一个别人可借鉴并能依法操作的模式，同时也 应该有一两个思想的亮点，即比较先进的理念。这三者是缺一不可的。而 无论是在个案分析、模式构建还是理念提升的过程中，都需要总结反思。
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文章在送去发表 之前，至少要修改二 十遍。
—鲁迅
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7.论文点评要“五看”
一看论文的选题是否有创新。创新是文章的灵魂, 论文的好坏就取决于此。“新”，主要表现为新思想、 新见解、新视觉。 二看论文的题目是否恰当。“文章要好,题目要 巧”。好题目有三点共识：第一:贴切、醒目、生动,不 能太平淡；第二:题目要小、短、简洁一些；第三:要有 个性。 三看论文的观点是否有吸引力。一篇优秀的教学论 文,其观点应该语言精炼、紧扣中心,并且能准确地概括 自己所写的内容。 四看论文是否有自己的感受。教学论文要反映对教 育或教学现象的一些真实认识和感受。 五看论文的思路是否清晰，结构是否严谨。 32
——提出新的假设,研究在不断地继续
研究，一点儿也不神秘！
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2.研究从哪里开始
——研究从备、教、改、讲、练、考开始。 从读懂教材开始。只有读懂教材，才有可能实现 教学内容、教学方法与教学手段的统一，才能使教材 的普遍性同本地教学实践的特殊性有机结合。 从编写教案开始。一篇好的教案就是一个教研成 果，因为它记载了教师的思维过程，展示了教师认识 问题的水平和处理问题的能力，反映了教师的教学方 法和新的教育理念。 从自我反思开始。教学反思是一种用来提高自身 的业务能力、改进教学实践的学习方式。每一次教学 设计、每一次课堂教学，都存在不完善的地方，所以 要不断反思、实践和创新。 从身边问题开始。立足自己的日常教学，在身边 4 找问题，作为自己研究的对象。
下位论点一 下位论点二 下位论点三
事实资料一 事实资料二 事实资料三
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论文纲目 论文题目（XXXXXX） 内容摘要 关键词 开头 一、XXXXXXXX 过渡段 (一)XXXXXXX (二)XXXXXXX (三)XXXXXXX 二、XXXXXXXX 过渡段 (一)XXXXXXX (二)XXXXXXX (三)XXXXXXX 三、XXXXXXXX 过渡段 (一)XXXXXXX (二)XXXXXXX (三)XXXXXXX 结尾 参考资料
例：《写字教学断想》，谈三个观点。 原先的三个观点是： (1)重视教师的写字基本功; (2)平时写字也要有练字意识; (3)抓好“一寸”是关键。 经反复琢磨后,修改为： （1）打铁还得自身硬； （2）提笔即是练字时； （3）牵牛要牵牛鼻子。 意思还是那个意思，但用的是熟语，生 动形象，表现力强，读者一看就记住了，表 达的效果就不一样。 33