上课的时候。
达丽玛没有认真听讲而是在溜号。
2
“达丽玛，这个问题你来回答。” 乌罕娜从四十二双眼睛里，发现了达丽 玛这双溜了号的眼睛。
“发现”这个词说明乌罕娜老师的教学经验丰 富，通过眼神就能知道学生听讲是不是很专心。
3
达丽玛站起来，她怎么能听到老 师提出了什么问题？她脸羞得红红的， 低下了头。
此时达丽玛的心情是因为上课溜号而感到惭愧。
乌罕娜老师对达丽玛的关心与爱护触动了她的 心灵，哪些让她在上课的时候都念念不忘的小羊羔 儿、小牛犊儿和叭儿狗失去了原来的分量。她的心 被老师的关爱占据着。
第14自然段中的两个省略号各有什么作用？
哦，达丽玛……你会学得很好，我放心了……
第一个省略号的作用是表示声音的断断续续。 这说明乌罕娜老师看到达丽玛的进步很激动。第二 个省略号表示语言的省略，表明乌罕娜老师还有很 多话要和达丽玛说。
冒雨送学生
阅读第15-20自然段： 1.用“ ”画出第15自然段中的动词，说一说 你从这些动词中读出了什么信息。 2.达丽玛为什么没有理睬小羊羔儿、小牛犊儿、 叭儿狗而是凝望着老师在雨中远去的背影？
我会认
ɡuǐ jié
piān
跪着 竭力建 偏偏
tiáo
调皮
ménɡ ménɡ
绿蒙蒙 萌发
pénɡ
蓬勃
fǎnɡ fú
仿佛
多音字
tiáo
调 没去看心爱的小羊羔，没理睬调皮
的小牛犊。
dào
调动
hào
乌罕娜发现了达丽玛这双溜了号的眼睛。
号
háo
海面上风号浪涌。
我会写
玛 娜 叭号忍 哑 印 毕洒
生字归类
左右 结构
玛 娜叭 哑 印洒
上下 结构
号 忍毕
识字方法
加一加：口＋桑＝嗓 口＋亚＝哑
字理识字： 扭
会意字。从扌（手），表示用手转动；从丑，像手 指勾曲用力扭的样子，兼表声。本意是用手转动。
cǎi
易写错
不要少写“横”
睬
不要写成“日”。
hào
号 小号
识字游戏
调皮
偏偏
竭力 跪着
绿蒙蒙
识字游戏
蓬勃 萌发
第一课时
佳峻，原名包家骏。内蒙古乌兰浩 特人。1980年毕业于北京大学中文系。著 有《一枝白丁香》《佳峻小说选》《佳峻 文学作品选》等。长篇小说《驼铃》获全 国第袍从材料、工艺、款式到穿 着方式及使用过程都体现了本民 族的风俗特点。首饰、长袍、腰 带和靴子是蒙古袍的4个主要部分， 妇女头上的装饰多用玛瑙、珍珠、 金银制成。
第二部分（ 6—14 ）：乌罕娜老师给达丽玛补课。 第三部分（ 15—20 ）：乌罕娜老师冒雨送达丽玛回家。 第四部分（ 21、22 ）：达丽玛早早冒雨去接老师一起去学校。
本文记叙了达丽玛在__上__课__溜__号______之
后，老师为她补课并_冒__雨__送__她__回__家___，第二
天早晨达丽玛______________________的感
人故事。
冒雨等老师一起去学校
课堂演练
一、判断对错。 1.乌罕娜是老师，达丽玛是学生。（ √ ） 2.乌罕娜接达丽玛是在早晨。（ ）
×
二、按要求写句子。
达丽玛的笑脸像绽开的花朵。（仿写比喻句）
梦像一片雪花在空中飞舞，想抓住它，它却已融化。
字词听写
第二课时
上节课我们学习了生字，了解了课文的 大体内容，这节课让我们继续走进课文， 用心去感受一下师生间那份深厚的情谊吧。
在补课的过程中达丽玛的心里发什么怎样的变化？
达丽玛低着头走进了办公室。
她望着老师善良的面容，认真的表情，心中暗暗 发誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了。
一开始达丽玛的内心深处是无奈、伤心和 不情愿后来在老师认真的补课的态度的感动下 变得认真听课了。
达丽玛的变化让乌罕娜老师有怎样的体会？
当乌罕娜老师的纸达丽玛因为认真听课没有听 到打雷的声音的时候，心中非常激动，高兴的“忘 记了疲劳”。这表明老师最大的幸福无外乎学生的 进步。
北师大版 语文 三年级 下册
春天的雨点
第一课时 第二课时
鲜花感恩雨露，因 为雨露滋润它成长；苍鹰 感恩天空，因为天空让它 飞翔；高山感恩大地，因 为大地让它高耸；我感恩 老师，因为老师为我打开 了智慧的大门，让我在知 识的海洋里遨游。
是的，我们每一个人的成长 都离不开老师的辛勤培育。老师 交给我们知识，教育我们怎样做 人。正如一副对联中写到的：站 三尺讲台，传李杜韩柳诗文。 握一支粉笔，授孔孟老庄学问。 今天就让我们一起走进课文去感 受一下老师的恩情吧。
用“ ”画出第15自然段中的动词， 说一说你从这些动词中读出了什么信息。
乌罕娜解开蒙古袍衣襟，把达丽玛搂在身旁， 在绵绵春雨中，送孩子回家。
从“解开、搂在、送”这几个动词中我体会到 了乌罕娜老师对学生无私的爱。
词语积累（AABC式词语）
绵绵春雨 滔滔不绝 念念不忘 津津有味 翩翩起舞 恋恋不舍
达丽玛为什么没有理睬小羊羔儿、小牛犊儿、 叭儿狗，而是凝望着老师在雨中远去的背影？
比喻句。
她多像一只渴望飞出笼子的小鸟，偏偏 还要被多关一会儿。
把“达丽玛”比作“渴望飞出笼子的小 鸟”，生动地写出了达丽玛课文早点离开学 校，奔回草原的急切心情。
仿写一个比喻句。
①小弟弟爬上爬下一刻也不消停，多像 一只顽皮的小猴子呀。
②盛开的牵牛花多像一个小喇叭呀。
老师补课
自由朗读第6-14自然段： 1.在补课的过程中达丽玛的心里发什么怎样的变 化？ 2.达丽玛的变化让乌罕娜老师有怎样的体会？ 3.第14自然段中的两个省略号各有什么作用？
互动课堂
上课溜号
自由朗读第1-5自然段： 1.什么时间，谁在干什么？ 2.你从第2自然段的“发现”这个词语中体 会到了什么？ 3.找出第3自然段中描写达丽玛神态和动作 的词语，说一说此时她的心情是怎样的。
达丽玛坐在教室里的板凳上，圆溜溜的一双眼睛正看着 老师乌罕娜，但是，她的心正和春风一起，游荡在大草原上……
词语解释
游荡：闲游；闲逛。本 课指我的心思美在课堂 上而是跑到草原上去玩 耍了。
小妹妹独自一人在土路 上游荡。
朦胧：不清楚；模糊。本课 指老师的身影在雨中模模糊 糊看不清楚。
月色朦胧，树影婆娑，风 儿轻轻，吹拂着群星的脸庞
整体感知
大声朗读课文，看看课文可以分为几部分，每一部分 讲了什么。
第一部分（ 1—5 ）：老师要不专心听讲的达丽玛放学后 留下来补课。