滑动摩擦力教学设计
滑动摩擦力教学目标：
一．知识与技能目标
1．知道滑动摩擦力概念和产生条件
2．能判断滑动摩擦力的方向
3．知道滑动摩擦力大小和哪些因素有关二．过程与方法目标
1．知道“影响滑动摩擦力大小的因素”实验
的研究方法和研究的过程
2．培养学生收集信息、处理信息以及应用实
际的能力
三．情感态度与价值观目标
1．向学生渗透抓住主要矛盾和主要因素，忽
略次要因素的辨证思想
2．培养学生探究勇气、战胜困难的信心以及
与他人交流与合作的精神
学情分析：
学生通过初中的物理学习，对摩擦力的概念有一定的了解，对物理进行主动探究式学习也有了一定的能力，能够通过实验来进行观察、分析、
研究、归纳和概括物理现象及物理规律，由于本节课中实验探究的较多，学生已有的实验能力是学习这节课的优势。

但是初中的教学中对滑动摩擦力的产生条件的阐述不够清晰，因此学生对此缺乏认识，对于相对运动的理解造成障碍。

教学重点：
1．知道滑动摩擦力产生条件及规律，并能用公式解决实际问题
2．让学生初步认识控制变量的研究方法，培养学生的观察、操作能力、和归纳表达能力教学难点：
1．滑动摩擦力方向的判断
2．滑动摩擦力产生条件的判断
教学方法：
讲练法实验法讨论法
教学工具：
摩擦力实验器材，木板，斜面，滑块，细砂纸，刷子等
课时安排：
1课时
教学过程：
一．导入新课
[演示实验]：滑块从斜面滑下
（教师）当滑块滑到水平面上出现什么现象？（学生）滑块慢慢停下来
（教师）滑块为什么会慢慢停下来？
（学生）由于受到摩擦力的作用
（教师）在初中同学们对摩擦力有了一定的了解，找一找日常生活中哪些现象涉及到
了摩擦力？
（学生讨论）用笔写字
在地面上推箱子……
（教师）摩擦力分为很多种，有滑动摩擦力，滚
动摩擦力，静摩擦力等。

今天我们这节
课将进一步学习摩擦力的知识。

二．新课教学
（一）滑动摩擦力的定义
（教师）在演示实验中，滑块滑到水平面时受到摩擦力的摩擦力是什么摩擦力？
（学生）滑动摩擦力
（教师）什么是滑动摩擦力？同学能不能想到什么方法感受一下滑动摩擦力？
{互动实验}：用手压在桌子上，用力向前推
（教师）同学们感受到一个怎样的力？
（学生）感受到一个向后拉扯掌心，阻碍手继续向前滑动的力。

教师总结：当一个物体在另一个物体表面上相对另一个物体滑动的时候，要受到另一个物体
阻碍它相对滑动的力，这个力就叫滑动摩
擦力。

（二）滑动摩擦力的方向
（教师）滑动摩擦力的方向如何呢？
（1）{互动实验}：同学们用手感受滑动摩擦力的方向
①手向前移动：感受到力是向后拉扯掌心
②手向左移动：感受到力是向右
拉扯掌心
③手和桌面之间压本书，手不
动，向左拉书：感受到力是向左拉扯掌心
（2）[演示实验]：用刷子和木板相互移动，通过刷毛的弯曲观察滑动摩擦力的方向。

①木板B 不动，刷子A 水平向右滑动
现象：刷毛向
左弯曲
说明：刷子A
受到的滑动摩擦力的方向水平向左
②刷子A 不动，木水平向右滑动
木板B 刷子A V 木板B V
现象：刷毛向
右弯曲
说明：刷子A
受到的滑动摩擦力的方向水平向右
（学生讨论）分析讨论并组织语言表述滑动摩擦力的方向
教师总结：滑动摩擦力的方向总是跟接触面相切，且
跟物体的相对运动的方向相反。

<思考与讨论>
如果刷子A 和木板B 同时水平向右滑动，刷子会不会受到滑动摩擦力呢？如果受到了滑动摩擦力，那滑动摩擦力的方向又如何？ （用多媒体课件模拟物理情景） （学生讨论）：要根据刷子A 和木板B 的速度关系分情况分析：
① 若V A ＞V B 时，分析：刷子A 相对于木板B 水平向右运动 结论：刷子A 受到的滑动摩擦力水平向
左 木板B 刷子A V B V A
②若V
A ＜V
B
时，
分析：刷子A相对于木板B水平向左运动
结论：刷子A受到的滑动摩擦力水平向
右
③若V
A ＝V
B
时，
分析：刷子A相对于木板B静止
结论：刷子A没有受到的滑动摩擦力教师总结：所谓“相对运动”是指相对于与它接触的物体，而不是相对与别的物体，例如水平
地面。

（三）滑动摩擦力的大小
（教师）滑动摩擦力的大小又与哪些因素有关呢？
（学生讨论）滑动摩擦力的大小可能与物体接触
面的粗糙程度、压力大小、接触面
积的大小、运动速度的大小有关。

(教师)你如何通过实验证明滑动摩擦力的大小与这四个因素的关系呢?
(学生)采用控制变量法
{互动实验}：
①实验原理：学生分四组进行讨论：每一小
组负责设计一个方案，证明滑
动摩擦力的大小与其中一个因
素的关系。

学生在此启发下，
经过相互讨论、交流与合作，
得出在研究影响滑动摩擦力的
大小的因素时，应采用控制变
量法。

即保持接触面的粗糙程
度、压力大小、接触面积的大
小、运动速度大小中的三个因
素不变，只改变其中的一个因
素，研究它对滑动摩擦力的影
响。

②实验方法：
第一组：将同一木块分别竖放、平放
在水平桌面上，以同样的速
度用测力计匀速向前拉动
木块，比较两次拉力（滑动
摩擦力）的大小，进而得出
滑动摩擦力大小与接触面
积大小的关系。

第二组：将同一木块平放在水平桌面
上，以两次不同的速度用测
力计匀速向前拉动木块，比
较两次拉力（滑动摩擦力）
的大小，进而得出滑动摩擦
力大小与速度大小的关系。

第三组：先将一木块放在水平桌面
上，用测力计匀速拉动；然
后再在木块上方加一砝码，
以相同速度匀速拉动。

比较
两次拉力（滑动摩擦力）的
大小，进而得出滑动摩擦力
大小与压力大小的关系。

第四组：将同一木块分别放在水平桌
面、细砂纸表面上，以同样
的速度用测力计匀速向前
拉动木块，比较两次拉力
（滑动摩擦力）的大小，进
而得出滑动摩擦力大小与
接触面粗糙程度的关系。

③实验结果：
（教师）通过实验我们得到结论，滑动摩擦力与
接触面积大小和物体的运动速度无关，只与压力和接触面的粗糙程度有关。

刚才的实验只能定性地分析，当压力越大，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大，那滑动摩擦力与压力的定量的关系有如何呢？下面我们通过一个实验来一起研究滑动摩擦力与压力的定量关系。

（学生讨论）正压力越大，滑动摩擦力越大，而
且当正压力成倍增加时，滑动摩擦力也成倍增加，所以滑动摩擦力与正压力成正比。

而且当接触的材料不同时，这个比例常数也不同。

教师总结：
滑动摩擦力与正压力成正比，也就是跟一个物体对另一个物体表面的垂直作用力成正比。

N
F F μ=
其中μ叫做动摩擦因数，它是由接
触面的材料和粗糙程度决定的。

（四）滑动摩擦力的产生条件
（教师）现在我们已经了解了什么是滑动摩擦
力，滑动摩擦力的方向如何判断，滑动
摩擦力的大小如何计算，请同学们分析
总结一下在什么情况下才会产生滑动
摩擦力？
（学生讨论）要有正压力，物体要滑动教师总结：滑动摩擦力产生条件有
（1）两物体要接触并且接触面粗糙，即动摩擦因数不为零
（2）两物体相互挤压，即正压力不为零
（3）两物体发生相对滑动
（五）巩固练习（用投影片示出）
在东北的冬季伐木工作中，许多伐下的木料被装在雪橇上，用马拉着雪橇在冰道上滑行，将木料运送出去。

一个有钢制滑板的雪橇，上面装着木料，总重量为４.９×104N在水平的冰道上，马要在水平方向用多大的力，才能够拉着雪橇匀速前进？
解：已知G=4.9×104N，查表得μ=0.02
F=f=μF
=μG=0.02×4.9×104N=980N
N
题目拓展：
过了一段时间马累了，只能提供600N 的水平拉力，请问：为了保证雪橇在冰道上继续匀速前进，则需要卸下多少木料？
N
f F N 41
103⨯==
μ
G 1=F N =3×104N G －G 1=1.9×104N
本节小结：
这节课我们主要学习了滑动摩擦力。

了解到当一个物体在另一个不光滑的物体上发生相对滑动时，会受到滑动摩擦力，而滑动摩擦力方向总是和接触面相切，并且与相对运动的方向相反，而滑动摩擦力的大小与正压力成正比，可以通过公式N
F F μ=进行计算。

作业布置：
板书设计：
⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩
⎪
⎪⎪⎪⎪
⎪⎨⎧⎪⎩⎪
⎨⎧=）两物体发生相对滑动（有正压力）两物体相互挤压，即（触面粗糙）两物体要接触并且接（产生条件：
压力成正比，即大小：滑动摩擦力与正动方向相反。

切，且跟物体的相对运方向：总是跟接触面相做滑动摩擦力。

滑动的力，这个力就叫另一个物体阻碍它相对受到一个物体滑动的时候，一个物体表面上相对另定义：当一个物体在另滑动摩擦力321.4.3.2.1N F F μ。