《卖木雕的少年》
教学目标：
1、会认11个生字，会写14个生字。

准确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。

2、准确、流利、有感情地朗读课文。

积累词语。

3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

教学重点、难点：
1、了解非洲人民同中国人民的友谊；
2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；
3、积累一些四字词组，并学会恰当地使用。

教学准备：
多媒体课件、投影仪、学生预习并查阅相关资料。

教学方法：
自主探究、读中体会。

教学过程：
一课前谈话：
师：同学们上课之前咱们先做一个猜字游戏好吗？
生：好！
（出示图片）猜猜这是什么字？
生猜字。

师：孩子们伸出你的手，伸出我的手，互相协助。

这就是朋友（出
示课件，朋友）
师：中国的汉字是最美的文字，一个字就是一个故事。

现在，我们
就是朋友了，朋友们，我们开始上课。

二、出示课题，检查预习情况
师：今天就让我们一起来学习27课《卖木雕的少年》，（师板书）请伸出手和老师一起书空课题，同学们一起来读一遍课题。

课前同学们已经预习课文了，那生字词都会读了吗？老师呀想考考
大家，敢不敢接受老师的挑战？外国名字比较难读，谁能读好？莫西奥图尼亚瀑布。

看这就是被誉为世界三大瀑布之一的莫西奥图尼亚大瀑布。

很震撼吧！
接着看第二组，。

(指读，齐读)。

那游人如织（游人如织说明了什么？还有哪些词也能说明人多是的，看来你平时很注意积累）
第三组词语，谁来读一行？
遗憾——什么是遗憾？生活中你都遇到过哪些遗憾？板书（遗憾）三深入探究，品读感悟
（一）体会我的遗憾
师：我们一起来看一看文中谁在遗憾？因为什么而遗憾？请同学们
自由读课文，用横线画出相对应的句子。

（板书：我少年）是呀，我和这位卖木雕的少年分别为什么事遗憾呢？我为什么非要
把象墩带回国呢？
（指生简单说）不着急，孩子们，先让我们跟随着作者的脚步走进非洲，感受一下那里的异域风情。

（多媒体放映）师介绍：在地球上有一个充满原始魅力的地方。

（非洲）这就是非洲。

看非洲狮，对非洲象，罕无人际的非洲荒漠，碧浪滔天的非洲海角。

（出示木雕）唉，知道这是什么吗？对，非洲木雕，它不过非洲的传统艺术，有着悠久的历史。

非洲古老的文化就是靠着木雕一代代的传承下来，所以木雕成了非常珍贵的纪念品。

在非洲有很多出售木雕工艺品的摊点，就让我们一起先到少年的摊前看一看。

（出示木雕的课件配文）来说一说你看到了一个怎样的象墩？生：构思新奇，栩栩如生的象墩。

师：对这是一个构思新奇，栩栩如生的象墩。

那你知道构思新奇的意思吗？
来看一看，这个坐凳和其他的坐等有什么不同？
瞧，这就是这个坐凳的构思奇妙之处。

来读一读。

那栩栩如生呢？
生：就想活了一样。

师：这是你给与这个象墩最高的评价了，来带着这种想象，读——让我们一起再来读一读————-----
师：孩子们，这么美的象雕你喜欢吗？那作者呢？从哪看出来的？读（课件出示）
“释”是放下的意思，整个词是说——（喜欢的舍不得放下）。

瞧，我们明白了关键字的意思，就能知道整个词语的意思了，这也是理解词语意思的一种方法。

来，把你的感受放到句子中去读
还从哪些词语中，感受了作者的喜爱？（捧，仔细）
是呀，小心翼翼的用手捧着仔细观赏，该有多么喜欢呀！读文。

作者不能把象墩带回国而感到遗憾。

那少年又为什么感到遗憾呢？
（二）体会少年的遗憾
1同学们，读一读5—8段，画出描写少年言行的句子。

生交流完，再出示：（买一个吧！”—“夫人，您买一个吧！”“您是中国人？”）刚才同学们交流的这些句子谁来读一读？
2创设情境：当我的目光落到象墩上时，少年说——（齐读）当我犹豫的时候，少年诚恳的说——
从中你读明白了什么？
非常想让夫人买一个
孩子们，非洲是当前最贫穷的大陆了，那里的很多人都饱受着疾病，饥饿的痛苦，他们不得不靠擦皮鞋，卖木雕为生，所以
当夫人把目光停留在象墩上时，少年说——（指生说）
当夫人犹豫的时候，少年诚恳的说—————
当少年满怀希望时，夫人却犹豫了，此时他怎能不遗憾呢？让我们再来分角色读一读。

（师先领读第一句，当夫人把目光停留在象墩上时，少年说————）
同学们，少年仅仅是因为卖不出木雕而遗憾吗？（指生说）少年是在什么时候流露出遗憾的神情的?（即时鼓励）
我是中国人。

少年每天都要接待很多的游客，为什么他得知我是中国人后才流露出遗憾的神情呢？读读10-15自然段，画出句子。

“中国人是我们的朋友！”
奇怪，我是中国的游客，少年是非洲人，我们俩远隔千山万水，素不相识，为什么是朋友？（你知道吗？你呢？）
到底是为什么，看过资料后你就会明白。

（课件出示）
3谁来读给大家听
4指一名同学读，师接读，也许少年的妈妈生病了，就是中国的医疗队员给治愈的。

也许这个村子唯一的一所学校就是中国出资兴建的。

也许正是因为有了这条铁路，这位少年才能够乘坐火车走出家门拜师学艺，雕刻出这么多栩栩如生的作品。

也许——————————————————————
也许———也许——太多的也许
正是因为想到了这个切，少年此时多么想要补充我的遗憾呀！
为了补充我的遗憾，他专门在暮色中——，因为在他心中，中国人是——
为了补充我的遗憾，他特意赶制了一个一模一样的——，因为在他心中，中国人——
当我马上掏钱要付钱时，他却——，因为在他心中，中国人----- 多真诚的一个少年啊！少年用他的言行诠释了朋友的真谛！让我们再一起通过朗读再现当时的情景。

（三）、出示11-15段，（指读前四小节，齐读最后一小节）
少年用他的（善良诚恳感恩）不但感动了作者，也感动了我们，此时作者的遗憾还有吗？那少年的遗憾还有吗？留在内心的只有一份——感动！
四、拓展练习，动笔书写：
此时此刻，少年的内心无法平静，
他忘不了作者（）时的喜悦，
忘不了作者（）时的犹豫，
更忘不了作者带着（）离去的身影。

他想：一定要（），因为
（）。

于是，他
（）。

五、拓展阅读
你们看中非人民长期缔结的深厚友谊已经让我们的心紧紧地连在了一起。

也正因为如此温家宝总理在2006年6月访问非洲时发出这样的感慨（出示课件）（师读，指读，齐读）
我回家了
——温家宝
我回家了。

山一程，水一程，来看望非洲弟兄。

花团锦簇，旗飞鼓鸣，似海深情。

五十年风雨历程，把中非人民连结得更紧。

我回家了。

歌相送，舞相迎，瞬间凝成永恒。

相聚短暂，相知犹长，说不尽的话语表达一个心愿：互利合作，共同发展，共享繁荣。

我回家了。

风一更，雨一更，才聚首又要启程。

人有离合，月有圆缺，实难舍非洲弟兄。

长城与维多利亚湖相距遥远，
但隔持续友谊的力量和赤诚。

六、总结
同学们，中非人民能够建立这样深厚的友谊，是因为--
“我们是朋友
全世界的人们都应该和平共处，更因为--
“我们是朋友！”
七、课外延伸
课下同学们能够搜集更多相关非洲的资料，和同学一起分享。

八、板书：
卖木雕的少年
“我”遗憾
感动
我们是朋友！少年。