社会
1、“和”与“忍”文化对欺凌行为的无意识 强化与确认 2、不良文化的影响，导致学生认知偏差，互 联网、暴力书刊、影片、暴力游戏 3、司法方面，法律界定不清晰、惩戒不严
如何破解校园欺凌呢
？
2、建章立制
中小学生因不须承担欺凌行为伤害后果的 法律责任而对法律没有敬畏感。 建立和完善反校园欺凌的司法制度，提高 社会各界反校园欺凌的法律意识。 制定反欺凌法律的最终目的不是把所有的 “熊孩子”都送进监狱，法律只是受害者最后 一道救济。关键的是在悲剧发生之前的预防和 引导教育
3、完善体系
※加强校园欺凌治理的 人防、物防和技防建设 ※充分利用心理咨询室 开展学生心理健康指导 ※公布学生救助或校园 欺凌治理的电话并明确 责任 ※加强学校与家庭、社 区、公安司法部门的合 作
蓝手结
官方联系邮shudunmianshu@ 校暴情况快速说明表格 校暴当事人在遭遇校园欺凌后，为了尽快 了解情况，我们建议填写以下表格，这样 会让我们比较快速全面了解情况，以便可 以更好帮助当事人。 基本资料 情况说明 施暴者的信息 施暴原因，时长，次数 一、施暴者对你的攻击方面，人证物证。 施暴视频录音QQ群与空间截图等等形式物 证。 目击证人愿意给你作证吗？以法律证人的 标准。 目击者的作证事情真实情况的视频录像。 二、班主任的行为，是否有录音和证人能 证实呢？ 三、校方态度如何呢？班主任能否代表校 方，是否寻找除班主任以外的教师呢？校 长等呢？ 四、是否将事件告知父母，态度反应如何。 五、是否向警察，教育局等政府机构反映 过呢？如果有，结果是什么？
造成欺凌现象发生的原因 有以下四个方面的因素
家庭
1、家庭冲突气氛不和谐 2、对孩子缺乏关注和温暖 3、教养方式（过度宠爱/严厉） 4、家庭内有暴力情形
学校
问题 成因
1、轻德重智，片面追求成绩 2、老师的态度及处理方式 3、同伴、班级氛围 4、生命、法治、心理等教育缺失
个人
1、低自我控制 2、神经生理疾病 3、性格弱点，懦弱，孤僻，逆来顺受 4、荷尔蒙的分泌，表现欲、情欲、攻 击欲 5、沟通能力的缺失
概念界定：
发生在学生之间蓄意或恶意通过肢 体、语言及网络等手段，实施欺负、 侮辱造成伤害的校园欺凌事件，损 害了学生身心健康。
四个要求: 学生之间、主观故意、欺侮行为、造成伤害
欺凌方式 身体欺凌 语言欺凌 社交欺凌 财物欺凌 网络欺凌 性欺凌
具体表现 推搡、击打、推踹、随意拦截，限制人身自由…… 辱骂、羞辱、嘲弄、恶意取笑、恶意中伤、起侮辱性绰号…… 孤立、团体排挤、集体隔绝…… 破坏财物、敲诈金钱或财物、抢劫抢夺财物…… 通过手机短信、电子邮件、微信、博客、论坛等媒介散播谣言…… 性暗示语言、拍裸照、强奸、猥亵……
4、及时处理
每对母子都是生死之交 我要陪他校园霸凌说NO
发生校园暴力
控制现场，判断形势 （一般情况） （严重情况）
了解原因 教育调解
上报学校，联系家长，同时报案 保护现场，了解详情，获取证据
消除隐患，调查取证，协助办案
调解赔偿，安抚教育
事后反思，完善预案
预防校园欺凌， 我们该怎么做？
切记： 表现出你的忐忑（不要让别人伤害到你） 争论（小霸王是不会觉得自己做错了的） 直勾勾地盯着对方或是紧握拳头（这是一种 攻击性的语言） 对于对方想要的身外之物抓着不放（放弃那 些值钱的身外之物会令你更加安全，何况你 是可以告诉大人之后，拿回它们的。） 打一架（记住，小霸王有可能更占据优势主 动地位，比如强壮身体和大个头，都有可能 超越你。因此，保证自身的安全是更加重要 的事情）
劝诫小霸王们不要施暴： 你能说什么？ 欺凌一点也不炫酷。 不要那样欺凌别人。 欺凌在我们学校是被严令禁止的。 快停止你的欺凌行为。 请尊重他人。我们对校园欺凌不会 坐视不管的，现在就收手吧。
打架、斗殴
打
骂 毁
校园欺凌
的击
吓
恐吓、威胁、逼迫受 害者做其不愿做的事
人物角色 欺凌者 受害者 旁观者 协助者 反抗者
行为表现 有意且不断地对他人进行恐吓和伤害，将他人生活放到一种悲惨 的境地中的主要实施者。 被欺负，身心承受巨大的压力与伤害的认。 他们或远或近地目睹了或知道欺凌行为的发生及过程，却没有做 出任何反应。 他们通过压制受害人、大笑或起哄来附和、放哨的方式来协助欺 凌者，也可能会参与推搡、拉扯或是攻击受害者。 他们会站出来，并阻止欺凌行为。
东莞中学校园暴力
东莞沙田镇东方明珠学校高一(17)班，老师正在讲评 试卷。小何突然起身冲向仅隔一条过道的同学小王，对着 他的脖子右侧就是“一拳”。小何的拳头里有把水果刀。 这一刀距颈部大动脉只差0 .2厘米。血刷地流了下来，小 何逃走了。涉事的两名学生都只有十五六岁。小王大大咧 咧，性格开朗，活泼好动。小何则性格内敛，沉默寡言。 有同学说，小何只跟座位周围的同学讲话，他的脑袋“有 点问题”，回答问题比较搞笑，因此，同学们常拿他来开 玩笑，并以此为乐。受伤的小王就常戏弄他。但有同学在 微博上表示，小何人好得没有话说，什么都愿意帮忙。据 称，小何与小王本来同住5楼宿舍，但一直被欺负，才换 了宿舍。有同学反映，前晚，两人在宿舍发生冲突。昨日， 在食堂买早餐时，小王故意在小何身前插队，引发矛盾， 可能是刀刺事件的导火索。
云南大学马加爵事件

马加爵本来是一个家庭困难但 品学兼优的学生。他是一个孝 子，曾经省吃俭用省下100元， 在妈妈来看他时偷偷放在妈妈 回家的路上，看着妈妈捡到钱 欢天喜地的样子，他就躲在角 落偷偷地哭。他杀死室友不是 没有原因的发狂，大家都知道 他的室友都看不起他，恶意捉 弄他。甚至还做了在他的床铺 上撒尿，往他的水杯里放胡椒 粉这样过分的事。最终他忍无 可忍……
《破解校园欺凌难题》汇报交流
子长县冯家屯小学
鲁洋明
案例：兰州校园暴力


兰州晨报消息：高中生阿伟好勇斗狠，年纪轻轻恶 名在外，在其就读的高中里，从老师到学生无不对 他又恨又怕。新学期开学之际，因为一只篮球的归 属问题，阿伟多次前往该校高三（3）班寻衅、殴 打、辱骂多名同学。俗语说“不在沉默中爆发，就 在沉默中灭亡”，一群受气“绵羊”终于忍无可忍， 合伙殴打阿伟致其死亡。 命案发生后，检察院提出 “《刑法》规定，故意伤 害他人身体并致其死亡，法定最低刑为有期徒刑十 年。”